新課程環(huán)境下初中班主任工作的有效策略

魏叼叼

摘 要：隨著課程改革的不斷推廣與發(fā)展，班級(jí)的管理與建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響也越來越大。僅立足于認(rèn)知與感悟，以“美化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍”“設(shè)置不同崗位，學(xué)生自我管理”和“定期開展班會(huì)，師生共同成長(zhǎng)”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，就新課程環(huán)境下初中班主任工作的有效策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中班主任；有效策略

班主任作為班集體的直接管理者、組織者和建設(shè)者，對(duì)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有著非常重要的影響。因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)非常艱巨卻十分重要的工作，班主任一定要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。以下，筆者僅立足于自身的實(shí)踐與感悟，圍繞新課程環(huán)境下初中班主任工作的有效策略展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、美化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，良好的班級(jí)環(huán)境可以營(yíng)造出一種溫馨的氛圍，使學(xué)生保持舒適的心情，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通常情況下，班級(jí)環(huán)境分為兩種，一種是班級(jí)的硬件環(huán)境，即班級(jí)的布置；一種是班級(jí)的軟件環(huán)境，即班級(jí)的文化。鑒于此，班主任就可以從這兩方面來對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和建設(shè)。

例如，首先教師可以在班級(jí)中開辟出固定的位置，讓學(xué)生擺放一些親自種的或者從家里帶來的花花草草，班里的學(xué)生輪流為這些綠色植物澆水和護(hù)理。這些綠植不僅可以讓學(xué)生感覺到家的溫馨，還可以讓教室充滿生機(jī)。其次，在班級(jí)的一角建立一個(gè)“交流圖書館”，學(xué)生可以把自己最愛的書放在書籍上，與其他同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。如此一來，既可以培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。然后還可以在教室的后黑板中留一部分位置做“小小作品展”，每個(gè)月份都可以有不同的主題，如九月份可以是“老師您辛苦了”的主題教育活動(dòng)，可以展示學(xué)生對(duì)老師的祝福，或制作的手抄報(bào)；十月份可以是“我的作品”的主題活動(dòng)，學(xué)生可以展示繪畫作品、優(yōu)秀作文、作業(yè)等。除此之外，班級(jí)的環(huán)境建設(shè)還有很多方法，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，打造專屬于本班的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、設(shè)置不同崗位，學(xué)生自我管理

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾將說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)生作為班級(jí)的主要構(gòu)成者、班級(jí)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)班級(jí)有著絕對(duì)的管理權(quán)和建設(shè)權(quán)。鑒于此，班主任要把班級(jí)還給學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。

例如，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，通常會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員和宣傳委員等崗位，在這些崗位的基礎(chǔ)上，班主任還可以設(shè)置其他的崗位，如紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理等小組長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)科還可以有各個(gè)學(xué)科的課代表。還可以成立文學(xué)、科技、繪畫、音樂等興趣小組，選出興趣組組長(zhǎng)。這些崗位的人不是固定不變的，班主任可以規(guī)定間隔多長(zhǎng)時(shí)間來進(jìn)行換屆選舉，爭(zhēng)取讓每一個(gè)人都有不同的體驗(yàn)，積累不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此一來，在不同崗位的體驗(yàn)之中，每個(gè)學(xué)生都可以找到自己擅長(zhǎng)的一方面，并發(fā)現(xiàn)自己的不足。另外，在不同的崗位上學(xué)生會(huì)有不同的感受，會(huì)使學(xué)生之間更加地理解彼此，從而更好地進(jìn)行自我管理。同時(shí)這些崗位對(duì)于學(xué)生來說是一種鍛煉、一種鼓舞，會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生盡自己最大的努力為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、定期開展班會(huì)，師生共同成長(zhǎng)

主題班會(huì)的開展是教師根據(jù)學(xué)生的情況，或以不同月份為主題開展的主題教育活動(dòng)。定期開展主題班會(huì)是教育學(xué)生的良好時(shí)機(jī)，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

因?yàn)?，在主題班會(huì)教育中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想、品德、心理等方方面面的情況，主題班會(huì)的開展可以促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

例如，在九月的時(shí)候，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展以“愛我中華”為主題的主題班會(huì)。這個(gè)主題班會(huì)不光是教師要準(zhǔn)備，學(xué)生也要搜集相應(yīng)的資料，整理如何體現(xiàn)愛我中華這個(gè)主題。比如在班會(huì)中，可以安排學(xué)生們唱《愛我中華》這首歌曲，先營(yíng)造一個(gè)氛圍，為接下來的活動(dòng)做一個(gè)良好的鋪墊。接著教師可以從紀(jì)念“九一八”中引導(dǎo)學(xué)生感受視死如歸、英勇奮戰(zhàn)、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)一心的抗戰(zhàn)精神；還可以從慶祝中秋節(jié)中讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，為學(xué)生講解“中秋節(jié)由來”，還可以安排學(xué)生合唱《水調(diào)歌頭》，以此來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過主題班會(huì)，學(xué)生可以感受偉大的抗戰(zhàn)精神，更加了解我國(guó)輝煌的文化，從而可以使學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)，樹立正確的愛國(guó)觀。

總而言之，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響，在班級(jí)建設(shè)與管理中，班主任應(yīng)該一切都以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，爭(zhēng)取為學(xué)生打造一個(gè)積極向上、溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)。

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