培養(yǎng)山區(qū)初中生對(duì)風(fēng)景裝飾畫(huà)的審美能力的探究

蘇娟

摘 要：風(fēng)景裝飾畫(huà)是藝術(shù)家在觀察體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，把視覺(jué)中的具象客觀景物，通過(guò)抽象、夸張等手段進(jìn)行解析、融合、重組后加工而成的藝術(shù)作品，它在現(xiàn)代生活中越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。它們既有西方繪畫(huà)的質(zhì)感，又有東方繪畫(huà)的神韻，綺麗、靈秀、高雅脫俗，對(duì)于提高初中學(xué)生審美能力具有重要的參考作用。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景裝飾畫(huà)；中學(xué)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

一、裝飾畫(huà)的概述

裝飾畫(huà)（Decorative Painting）是一種集裝飾功能與美學(xué)欣賞于一體的藝術(shù)品。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，裝飾畫(huà)的載體與表現(xiàn)形式也愈來(lái)愈豐富，大大提高了當(dāng)今人們對(duì)品質(zhì)生活的追求和熱愛(ài)。裝飾畫(huà)的起源可以追溯到新石器時(shí)代彩陶器身上的裝飾性紋樣，如動(dòng)物紋、人紋、幾何紋，都是經(jīng)過(guò)夸張變形、高度提煉的圖形。確切地講是起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)藝術(shù)，一般分為具象題材、意象題材、花卉題材、人物肖像題材、抽象題材和綜合題材等等，其中裝飾風(fēng)景的題材、內(nèi)容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產(chǎn)生的變幻莫測(cè)的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫(huà)來(lái)表現(xiàn)；如行云流水、電閃雷鳴、長(zhǎng)河落日、大漠孤煙、古剎雄關(guān)、小橋流水、飛禽走獸、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、春夏秋冬、風(fēng)土人情等，都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的自然環(huán)境，然后將內(nèi)心的感受通過(guò)視覺(jué)形式表達(dá)出來(lái)，以尋求自然美與人工美相結(jié)合，裝飾風(fēng)景，有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對(duì)景物的熱愛(ài)之心，融情入景，以景寄情。一方面通過(guò)寫(xiě)生的手段抓住景物的造型特點(diǎn)，另一方面是運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)知識(shí)和裝飾方法對(duì)所收集的素材進(jìn)行加工整理，概括表現(xiàn)。當(dāng)然，也可以通過(guò)現(xiàn)有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫(huà)。裝飾的概念和含義：就是把喜歡的形象和色彩，以作者的主觀意識(shí)和自我需求用裝飾的手法進(jìn)行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。把裝飾風(fēng)景畫(huà)運(yùn)用到山區(qū)審美教育中，可以提高學(xué)生的審美能力。

二、當(dāng)前素質(zhì)教育美育狀況的概述

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化在飛速發(fā)展，隨著人們對(duì)于自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)的深入，教育觀念也在不斷更新，審美教育的內(nèi)涵也在日漸豐富，審美教育是初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是中學(xué)教學(xué)階段美育的重要途徑。在初中美術(shù)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣是新課程改革的目標(biāo)之一。審美鑒賞力的培養(yǎng)、提高，有助于以美的規(guī)律和美的理想去改變世界，發(fā)展文明、健康、科學(xué)的生活方式。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中感受美

在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的活動(dòng)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進(jìn)行審美教育，多使用風(fēng)景裝飾畫(huà)的素材讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受美。讓學(xué)生在自然與生活中體驗(yàn)美，盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源，我們山區(qū)最不缺少的就是天然的自然景觀，我們可以利用山區(qū)的天然形成的山、水、風(fēng)俗人情、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等作題材，例如：星子的楊梅洞里面的自然形成的美景，美麗鄉(xiāng)村新農(nóng)村建設(shè)作為創(chuàng)作題材，進(jìn)行裝飾風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作。做到及時(shí)捕捉身邊的美景和社會(huì)生活中美的資源。在校園中進(jìn)行裝飾風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作作品比賽，獲獎(jiǎng)的作品在校內(nèi)展覽，優(yōu)秀的作品可以選出來(lái)裝飾我們的校園，如果有機(jī)會(huì)還可以挑選最優(yōu)秀的作品參加全市的美術(shù)比賽，提高學(xué)生的審美層次，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生對(duì)裝飾風(fēng)景畫(huà)的審美能力，從而全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

（二）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美

在實(shí)踐活動(dòng)中，第一，讓學(xué)生接近大自然，欣賞大自然，善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，利用大自然的美進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)系統(tǒng)的風(fēng)景裝飾畫(huà)的知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的作品，來(lái)裝飾自己的家居。第二，在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)中多用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)好的作品，多欣賞美的作品，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還要注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有自由思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、鑒賞、討論，產(chǎn)生審美愉悅，達(dá)到健全審美心理的目的。指導(dǎo)中要注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生發(fā)展水平，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在指導(dǎo)中讓每個(gè)人都有所收獲。

（三）多舉行創(chuàng)作作品比賽，作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而每次的獲獎(jiǎng)作品都要在校內(nèi)或者甚至有機(jī)會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行展覽

這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新能力，提高審美素質(zhì)。把美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在美術(shù)課中提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和身心健康發(fā)展，達(dá)到“以美啟真、以美儲(chǔ)善、以美怡情”的審美教育作用。讓美術(shù)教育走進(jìn)生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，逐步提升審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶日常的思想言行。以豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛(ài)世界的多元文化。

總之，我們應(yīng)該因地制宜，充分利用我們山區(qū)的自然資源、自然景觀，利用我們的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展我們的藝術(shù)審美教育，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生多接觸外面的世界，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幫助山區(qū)的學(xué)生提高他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)。如果能探索研究出一種有效的提升學(xué)生審美能力的課堂教學(xué)模式，也是為山區(qū)的初中美術(shù)教學(xué)提供一些理論支持和實(shí)際借鑒，為提高偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中美術(shù)教學(xué)水平做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為提高山區(qū)學(xué)生審美能力，提高他們的審美素質(zhì)而砥礪前行。