“情緒輪”在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用

毛琳

摘 要：作為一名新時代信息技術(shù)教師，自身的學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的原動力，那么學(xué)點心理學(xué)知識，應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動中，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更能促進(jìn)高效課堂的開展，讓課堂氣氛更暖心。師生互動的心流波動既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，又能讓教師獲得更好的上課體驗，兩者互化具有積極意義。

關(guān)鍵詞：情緒輪；課堂管理；課堂設(shè)計

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和研究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才，提高社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，怎么才能上好信息技術(shù)課？怎么才能讓Plutchik的情緒輪促進(jìn)學(xué)生得到各方面水平的提高？心理學(xué)知識極其豐富，它探討的核心是“人”的問題，那么結(jié)合一點心理學(xué)知識會不會讓自己的課堂教育教學(xué)不一樣？這里我就談?wù)勄榫w輪在我的課堂教育教學(xué)中的一點運用。

這是一張情緒輪，它由著名心理學(xué)家Plutchik所提出，他認(rèn)為人的情緒分積極情緒和消極情緒，當(dāng)這些情緒混合的時候猶如雞尾酒產(chǎn)生不同滋味。那么老師根據(jù)這個表，比如期待和快樂在一起就形成樂觀，接納和恐懼混合在一起就是服從，恐懼和驚奇混合在一起就是敬畏。教師熟知學(xué)生的情緒特點，引導(dǎo)其情緒的變化朝向積極一面發(fā)展，給學(xué)生正能量引導(dǎo)，對于學(xué)生熱愛這門課甚至于產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提高教學(xué)課堂效率有著積極的意義。

1.在《二進(jìn)制》這堂課上，為了讓學(xué)生了解二進(jìn)制，我設(shè)計了一個游戲“讀心術(shù)”，老師蒙上眼睛，學(xué)生任指一張圖片。當(dāng)老師拿下眼罩，就能夠指出哪張圖片是剛才那位學(xué)生指出來的。這個游戲利用二進(jìn)制0，1原理，一共有15張圖片，那么利用四位二進(jìn)制編碼，提問大家這個組合里面有沒有剛才指出來的圖片判斷編碼，從而對應(yīng)到“讀心術(shù)”所指的圖片當(dāng)中。學(xué)生被這個神奇的游戲所折服，充滿期待老師給他們不一樣的體驗。整個過程期待、快樂、接納、驚奇都是存在的。根據(jù)情緒輪，學(xué)生會對老師產(chǎn)生敬畏心理，會充滿了歡樂，愿意去接納這門課程，接納老師。當(dāng)學(xué)生充滿了正能量心理，就會主動去探知，這大大提高了這堂課的課堂效率。

2.在《Flash之逐幀動畫》這堂課上，我的教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生能夠有創(chuàng)意地自己設(shè)計動畫，我設(shè)計一個“冥想”環(huán)節(jié)。學(xué)生平時課業(yè)壓力很大，精神高度緊張，當(dāng)學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)課堂之后，我拉上窗簾、關(guān)上門、關(guān)上燈，放上一首兒童配樂故事《我長大了》。伴隨著甜美的音樂和娓娓道來的故事，學(xué)生放松呼吸，放松情緒，思路打開，慢慢地，腦袋里面浮現(xiàn)音樂所能帶來的畫面。這一環(huán)節(jié)結(jié)束，我開始授課，請同學(xué)們描述自己大腦里所產(chǎn)生的畫面，像放電影一樣。接下來我教授Flash軟件操作方法幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的畫面感。在教室里，我用自己的情緒了解學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們的思維，讓他們放松，放松后的情緒幫助他們安定，幫助他們思考。著名教育信息學(xué)家皮亞杰曾指出，兒童在認(rèn)知發(fā)展的過程中不斷習(xí)得技能，其中重要的一項技能就是情緒智力，這種不是“全有或者全無”，也不是一項今天不具備明天就可以具備的技能。成人即此時此刻的老師用自己穩(wěn)定的情緒去了解構(gòu)建孩子的情緒，去穩(wěn)定自己，做出自己的最佳課堂反應(yīng)，這是有利于提高課堂效率的。

3.因為學(xué)生需要跑課方式來機(jī)房上課，這中間有時間和空間的距離，容易造成學(xué)生的混亂。怎么提高學(xué)生上課鈴響的入班率？除了積極的管理模式，我還制訂了相當(dāng)嚴(yán)格的管理制度。如何扣分，如何加分，規(guī)章制度面前人人平等。因為平等而被學(xué)生“接納”，同時又因為懲罰措施非常嚴(yán)厲而產(chǎn)生“恐懼”，這兩種情緒交織形成“情緒變體”，根據(jù)“情緒輪”就是“服從”。

學(xué)校對于學(xué)生的教育教學(xué)影響深遠(yuǎn)，學(xué)生在此接受到的知識、規(guī)則能幫助其融入社會。這個階段就是學(xué)生社會化發(fā)展的一個過程，在這過程中兒童的觀察力、理解力、采取社會所接受的行為方式不同，這些不同都會塑造出不同的孩子，不同的孩子也都有自己獨特性發(fā)展。作為孩子大部分童年時光都在學(xué)校，所以老師扮演著極其重要的角色，盡可能確保孩子們通過規(guī)范來理解社會規(guī)范，幫助學(xué)生在離開學(xué)校踏入社會后能夠掌握社會的行為準(zhǔn)則。通過掌握規(guī)則，成人之時能夠更好地融入社會。

人發(fā)展過程中最主要的三個影響方面：重要他人、社會環(huán)境、自我約束。其中教師可謂在孩子成長過程中一位非常重要的“重要他人”，通過積極的管理方式可以促使學(xué)生情緒智力發(fā)生改變，而這些變化會激發(fā)出很多東西，例如：學(xué)生的情緒穩(wěn)定性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、教師的授課熱情。教書育人，如沐春風(fēng)，做學(xué)習(xí)型的教師，保持一顆年輕的心，會讓我們更加熱愛教書事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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