如何培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣

霍桂鋒

摘 要：經(jīng)過小學階段的學習，七年級學生在英語學習過程當中已經(jīng)具備一定的思想認知與行為基礎，有的學生甚至也已經(jīng)形成自己較為獨特而有效的英語學習觀和方法論。然而，由于教學環(huán)境發(fā)生變化，教學內(nèi)容更具深度，教學目標也有了更深層次的要求等，大部分七年級學生在學習英語過程當中也存在諸多問題。其中，缺乏良好的英語學習習慣是較為突出和制約學生學習成效提升的關(guān)鍵因素。對此，以培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣為目標，圍繞多方面教學實踐展開了較為全面而有效的論述。

關(guān)鍵詞：七年級；英語；學習習慣；培養(yǎng)

現(xiàn)階段我校七年級學生生源較雜，英語學習基礎水平參差不齊，學習習慣也各有不同，另外再加之七年級學生剛步入初中學習階段，學習環(huán)境、內(nèi)容等諸多方面發(fā)生了變化而難以及時有效地適應等，都給七年級英語教學造成了不小的難度。當然，為提升教學成效，我們也對此進行了諸多的探索與嘗試。其中，筆者認為，學生缺乏良好的英語學習習慣是七年級學生普遍存在的共性問題，而培養(yǎng)其不斷養(yǎng)成良好的英語學習習慣也正是克服教學現(xiàn)狀的重要突破口，是提升教學成效的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣的必要性簡述

所謂良好的學習習慣，指的是在學生學習過程當中通過反復練習和逐步嘗試而最終發(fā)展而成的一種個體需要的自動化學習行為方式。培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣，可謂益處頗多。具體來講，具備良好的英語學習習慣，有助于激發(fā)學生學習的積極性與主動性；有助于其自主探究學習策略的最終形成，進而實現(xiàn)學習效率的提升；有助于形成自主學習的意識；有助于培養(yǎng)和提升創(chuàng)新精神和能力。

當然，良好的學習習慣又可以分為兩部分，即共性因素與個性因素，所謂共性因素，指的是良好學習習慣所應具備的一般性標準；所謂個性因素，指的是由于個體性格、習慣等諸多方面之不同而由個體逐步探索而最終形成的個性化特征。本文主要結(jié)合共性因素，從教師教學角度出發(fā)，來對如何培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣這一核心問題進行探究。

二、培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣的策略

（一）培養(yǎng)學生工整書寫的習慣

工整的書寫，不僅是學生良好學習習慣的一個基礎要素，更反映了學生的學習態(tài)度與品質(zhì)。與此同時，結(jié)合現(xiàn)階段實際情況來看，七年級大部分學生書寫能力較差，存在筆畫潦草、字體歪斜、書寫速度較慢且涂抹嚴重等問題。對此，教師必須注重學生工整書寫習慣的培養(yǎng)。具體來講，教師要在日常教學過程當中反復地向?qū)W生強調(diào)書寫工整的重要性并加以高標準要求，同時要開展相對應的練習活動。七年級上學期伊始，要求學生每天抽出10分鐘的時間練習書寫，每次練習30個單詞，隨著時間的推移適當加長練習時間并加多練習字數(shù)。班級內(nèi)部對書寫工整的學生作品加以表彰和展示，對于書寫工整度欠缺的學生給予及時的指正和鼓勵，對于存在涂抹嚴重、字跡潦草的作業(yè)退回并要求重寫。通過這樣的長期的、反復的練習，學生的書寫能力有了大幅提升。

（二）培養(yǎng)學生良好的預習習慣

課前預習是一種良好的學習習慣，也是提升課堂學習效率的重要保障。對此，教師要著重培養(yǎng)學生良好的預習習慣。具體來講，教師每天都要基于教學內(nèi)容以及學生情況來適當布置預習任務并有效跟進和檢查學生的落實情況，對于預習完成度較好的學生加以表揚；對于完成度較差甚至是態(tài)度不端正的學生加以鼓勵或者是適當?shù)呐u。與此同時，前期來講，教師要對學生的預習進行細節(jié)和階段進行詳細說明，后面隨著學生預習習慣的逐步養(yǎng)成，教師可對學生預習適當加以點破即可，這樣一來會逐步提升學生自主完成某項任務的意識及能力，使其形成良好的預習習慣。

（三）培養(yǎng)學生良好的課堂參與習慣

在課堂教學過程當中，學生的課堂參與程度越高，課堂教學氛圍越活躍，整體教學成效也會更高。對此，培養(yǎng)學生良好的課堂參與習慣尤為必要。學生良好課堂參與習慣的培養(yǎng)，教師應著重于從以下幾個方面來進行：做好課堂筆記、認真聽講、積極回答問題、敢于質(zhì)疑且樂于發(fā)言、積極參與課堂教學活動等。當然，學生的課堂參與程度受其參與熱情的決定，而學生參與熱情的高低又與教師教學設計密不可分。對此，教師應加強教學設計，在備課上投入更多的精力與腦力，注重學生學習興趣的調(diào)動與激發(fā)，最終形成良好的課堂參與習慣。

（四）培養(yǎng)學生“聽”“說”“讀”的習慣

就“聽”而言，要多聽多訓練，養(yǎng)成良好的聽錄音習慣；就“說”而言，為彌補語言學習環(huán)境之不足，教師應鼓勵學生使用英語與同學和教師進行交流，為學生創(chuàng)造說英語的機會；就“讀”而言，要多鼓勵和帶領學生大聲朗讀英語，使其養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

總體來講，七年級是初中教育的開端，而培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，則是初中英語教育的首要任務和長期工程。對此，廣大教師應在日常教學過程當中，深入探究，勇于嘗試，積累經(jīng)驗，為學生良好英語學習習慣的最終形成貢獻更多的智慧與力量。

參考文獻：

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