巧用實(shí)驗(yàn)，提高初中化學(xué)教學(xué)趣味性

韓啟祿

摘 要：運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，可以將初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，繼而提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。因而，著重探討了如何巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)教學(xué)的趣味性，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)趣味性

通常而言，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望有很大一個(gè)部分是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的核心構(gòu)成部分，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)，并且激發(fā)出初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，以此來(lái)提高初中化學(xué)教學(xué)的趣味性。

一、化學(xué)問(wèn)題巧設(shè)，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

眾所周知，化學(xué)和學(xué)生生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以，初中化學(xué)教師在闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中，可以經(jīng)過(guò)巧設(shè)化學(xué)問(wèn)題的方法開展教學(xué)，繼而使初中學(xué)生在解答化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，能夠充分掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的能力。

舉個(gè)例子，化學(xué)教師在講解有關(guān)空氣含氧氣量檢測(cè)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以積極引導(dǎo)初中學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，接著依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)定化學(xué)問(wèn)題，使初中學(xué)生經(jīng)過(guò)處理具體的化學(xué)問(wèn)題，牢牢掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再比如，經(jīng)過(guò)“為何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了水面上升的現(xiàn)象？”“為何僅僅上升到三分之一的位置就沒(méi)有變化了？”“瓶子里面涵蓋的氣體是由什么成分組成的？”“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，紅磷使用量多少最佳？能不能在實(shí)驗(yàn)時(shí)用別的物品替換”等各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使初中學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以提高初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索能力，而且還可以提升化學(xué)教學(xué)的趣味性。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激趣，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中化學(xué)學(xué)科之中，有很多小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀橐l(fā)學(xué)生興趣的引線，圍繞實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在試著理解問(wèn)題原因的時(shí)候?qū)τ诨瘜W(xué)知識(shí)就可以在無(wú)形之中產(chǎn)生一定的好奇心理。舉例言之，在“小試管可能會(huì)上升嗎”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在出乎我們意料的實(shí)驗(yàn)面前，初中學(xué)生探索的欲望就會(huì)被引發(fā)出來(lái)，化學(xué)思維也會(huì)逐步活躍起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)開始以前，初中化學(xué)教師組織學(xué)生猜想待會(huì)兒會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。初中學(xué)生都以為小試管會(huì)掉下來(lái)，化學(xué)教師引導(dǎo)初中學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中小試管和大試管運(yùn)動(dòng)的情況，按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果證明猜想正確與否。實(shí)驗(yàn)開展以后，結(jié)果并不是所預(yù)料的那樣，大試管里面的水雖是往下流的，可是小試管并未伴隨水流掉下來(lái)，反而出現(xiàn)了上升的現(xiàn)象。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果引起了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使得學(xué)生開始思考為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

三、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索能力

現(xiàn)代教育教學(xué)要求學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)的能力，所以，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，借此提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。比如，化學(xué)教師闡述酸的性質(zhì)與功用這一內(nèi)容時(shí)，需要使用指示劑展開酸堿檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中為處置該學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極引導(dǎo)初中學(xué)生思考問(wèn)題，提升教學(xué)水平。

化學(xué)教師以指導(dǎo)的方法安排初中學(xué)生學(xué)習(xí)指示劑配置方式，給初中學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的溶液，比如氫氧化鈉與鹽水、石灰水與稀鹽酸等，并且把石蕊試液和酚酞試液配給學(xué)生。接著，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)課本中的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用小組探討等方法設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)依據(jù)設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)挑選合適的實(shí)驗(yàn)藥品。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，確?；瘜W(xué)試驗(yàn)的安全。最終，化學(xué)教師依據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中獲得的結(jié)論，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開整理與歸納，且激勵(lì)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

四、挑選探索的內(nèi)容與容量，保證探索的有效性

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，班級(jí)數(shù)量較大，教師團(tuán)隊(duì)有限，為了可以在有限的課堂時(shí)間里面，確保探索的時(shí)間，確保初中學(xué)生進(jìn)一步思考，確保初中學(xué)生充分表達(dá)，教師與學(xué)生能充分交流與溝通，初中化學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，挑選出探索的容量與重點(diǎn)，保證探究的有效性。不然就算是激起了探究活動(dòng)，也很難進(jìn)一步深入開展。

例如：化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中，由于初中學(xué)生尚未接觸過(guò)復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)，也沒(méi)有查詢?nèi)芙庑员淼哪?/p>

力，倘若設(shè)計(jì)安排初中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)里面探究為什么不采用碳酸鈣與濃硫酸的因素，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)不具備現(xiàn)實(shí)意義。在設(shè)計(jì)對(duì)制取裝備選取探索的時(shí)候，倘若初中化學(xué)教師拿出很多不相同裝置的儀器，安排學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)探討裝置氣密性檢測(cè)，如此，初中學(xué)生不僅需要掌握錐形瓶與燒瓶等儀器換取試管連接裝置，還安排學(xué)生使用長(zhǎng)頸漏斗，探索容量與難度過(guò)大。因而，初中化學(xué)教師需要把探索的內(nèi)容與容量進(jìn)行合理選擇和分散，一步一步進(jìn)

行，同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)探究的有效性，同時(shí)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

初中化學(xué)教師開展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，必須要采用各種方法為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)營(yíng)造有趣的氛圍，以此來(lái)確保初中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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