《為人民服務的政府》中對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)

路明旺

我們知道，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面。如在人文底蘊方面，主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向；在責任擔當方面，主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。而在政治生活第二單元《為人民服務的政府》的教學中，就可以通過對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀，并能進一步正確處理個人與政府的關系。

一、讓學生認識到我國政府是人民的政府

我國政府的宗旨是為人民服務，原則是對人民負責。這是由我國的性質(zhì)決定的。但是，要讓學生知道，并不是所有的政府都是為人民服務的政府。在我國歷史上，新中國成立之前的政府都不是代表人民的政府。例如，南京國民政府代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益。他們和農(nóng)民、工人的利益是根本對立的，階級矛盾也是不可調(diào)和的。這也注定了中國人民要通過革命的途徑去推翻它。最終要讓學生意識到：只有中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家的政府，才是來自人民并為人民服務的政府。

二、讓學生認識到我國政府是服務型政府

政府有管理和服務兩大職能，但是，隨著社會的發(fā)展，我國正在建設服務型政府，其根本目的是進一步提高政府為經(jīng)濟社會發(fā)展服務、為人民服務的能力和水平。

那么，如何讓學生感受到政府是為人民服務的呢？作為政治老師，我們可以就上述理論的某一方面，結合現(xiàn)實生活中的實例，讓學生切身體會到政府是為人民服務的政府。如政府為了讓每個學生都上得起學，建立了學生資助制度。每學期學校都有一批因家庭困難受國家資助的學生，政治教師在講這一知識點時，就可以結合學生受資助這個問題討論，讓學生談談對我國政府的認識。要知道，并不是所有的學生都能有一個正確的認識，包括受資助的學生。經(jīng)過討論，要讓所有學生達成一個共識：我國政府是為人民提供服務的政府，是便民利民的政府，對于政府的幫助，我們要懷感恩之心。我們要用優(yōu)異的成績回報國家，回報社會，這也是我們政治素養(yǎng)高的體現(xiàn)。

三、讓學生認識到我國正在建設法治政府

國家領導人在今年的政府工作報告中也指出：“對各級政府及其工作人員來說，為人民干事是天職、不干是失職。要完善激勵約束、容錯糾錯機制，旗幟鮮明給積極干事者撐腰鼓勁，對庸政懶政者嚴肅問責。決不能表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差，決不允許占著位子不干事。廣大干部要提高政治素質(zhì)和工作本領，求真務實，干字當頭，干出實打實的新業(yè)績，干出群眾的好口碑，干出千帆競發(fā)、百舸爭流的生動局面。堅持科學、民主、依法決策，凡涉及公眾利益的重大事項，都要深入聽取各方意見包括批評意見?！?/p>

而要建設法治政府，一方面要求我國政府要依法行政，做到法定職責必須為，法無授權不可為，勇于負責、敢于擔當，堅決糾正不作為、亂作為，堅決克服懶政、怠政，堅決懲處失職、瀆職。另一方面要求我國政府要審慎行使權力，堅持科學決策、民主決策、依法決策。

四、讓學生認識到我國是一個自覺接受人民監(jiān)督的政府

政治教師要想讓學生認識到我國是一個自覺接受人民監(jiān)督的政府，一定要以學生身邊的事實為例，讓學生既能看得見，又能從內(nèi)心感受得到。比如，仍然可以以前面提到的在校學生因家庭困難受資助一事為例?？梢宰寣W生討論：為什么班主任要把學生是否符合受資助的相關文件貼到教室里？為什么學校要把評選出的受資助學生的名單在校園里公示？

通過討論，學生了解到政府這樣做的目的就是在自覺接受人民的監(jiān)督。然后結合對教材的學習，讓學生再一次明白，為了自覺接受人民的監(jiān)督，政府建立健全了制約和監(jiān)督體系，建立了全面的行政監(jiān)督體系，實行政務公開等；而公民也可以監(jiān)督政府。通過對政府的監(jiān)督，一方面可以改進政府機關和政府工作人員的工作；另一方面，也有助于公民維護自己的合法權益。一旦自己的合法權益得到保障，政府的權威無形之中在公民的心里就得到了

認可。

總之，通過對這一單元知識的學習，要讓學生切身體會到他們正在享受著政府提供的各項公共服務，要讓他們感受到我國政府是便民利民的政府。這樣，他們在自己的學習生活中，就會以主人翁的態(tài)度監(jiān)督政府的行為，支持政府的工作，遇到困難也會尋求政府的幫助，從而提高自己的公民意識和政治素養(yǎng)。