教育資源共享對(duì)高校發(fā)展的意義及舉措

向小宇 封進(jìn)

【摘要】在高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校資源的共享可以提高高校的教學(xué)水平，促進(jìn)高校間的協(xié)同發(fā)展。文章在探討資源共享意義的基礎(chǔ)上，提出了國(guó)家的政策機(jī)制、政府的鼓勵(lì)機(jī)制及高校共享平臺(tái)搭建的具體措施來(lái)達(dá)成高校資源的共享，為促進(jìn)資源的合理配置，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才提供推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】高校資源；共享平臺(tái)；教學(xué)水平

【基金項(xiàng)目】名稱：新工科建設(shè)背景下地方高校車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，編號(hào)：2018JGZ148，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：封進(jìn)。

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度日益加深，資源的合理整合、優(yōu)質(zhì)教育的推廣已成為各校培養(yǎng)的目標(biāo)，“共享”也越來(lái)越被關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的生活、工作與共享息息相關(guān)，共享單車、共享汽車等等為人們的生活提供了很大的幫助，為社會(huì)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。但是在大學(xué)教育中，“共享”發(fā)展卻十分緩慢?！笆濉睍r(shí)期是中國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在中共十八屆五中全會(huì)上，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》一文中提到，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。這五大理念成為評(píng)判中國(guó)教育改革與發(fā)展成果的關(guān)鍵指標(biāo)，其中，知識(shí)共享成為學(xué)術(shù)界研究的領(lǐng)域。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的日益完善，教學(xué)資源的獲得門徑很多，以書本、音頻為主的載體已經(jīng)不足以滿足學(xué)習(xí)者，視頻、博客、微博等多媒體方式越來(lái)越受追捧，這些新型載體豐富了教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以通過博客、微博等社交工具與優(yōu)秀專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在各大學(xué)校中，對(duì)于教育資源共享的研究逐漸增多，很多高校建立了共享平臺(tái)，并投入到實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，對(duì)于提高高校的教學(xué)水平、促進(jìn)高校間的協(xié)同發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。高校教育資源共享，即各高校之間相互利用他人的資源為自己的教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)科資源相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。資源的共享為高校師生提供了多通道、多平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)與理論，將最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)以最便捷的通道傳遞給師生，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在校內(nèi)及校外的合理分享，使共享平臺(tái)建設(shè)的投入和產(chǎn)出達(dá)到平衡。

一、資源共享的原因

在我國(guó)，由于不同區(qū)域、不同高校的教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、教育設(shè)備和專業(yè)特色發(fā)展等存在不同程度的差異。以廣西為例，教育和資源處于中低水平，通過教育資源的共享可以更好地了解前沿知識(shí)，教師可以學(xué)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將自己的精髓向其他老師傳授，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

教學(xué)資源的共享是在學(xué)習(xí)者有多方面需求的情況下應(yīng)運(yùn)而生的，可以從以下三點(diǎn)來(lái)說明。（1）國(guó)家對(duì)教育的投入不足，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的精力、經(jīng)費(fèi)的增加，建立共享平臺(tái)的學(xué)校越來(lái)越多，但是從整體來(lái)看，優(yōu)秀的教育資源向東南地區(qū)偏斜，中部地區(qū)尚可，偏遠(yuǎn)的西南地區(qū)獲得的優(yōu)秀資源少之又少，這一現(xiàn)象直接影響了高校的招生以及教師的發(fā)展，若這種現(xiàn)象無(wú)法遏制，就直接會(huì)影響地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（2）就同一個(gè)地區(qū)而言，各個(gè)高校之間的交流互動(dòng)較少，加之教師本身有教學(xué)、科研等任務(wù)，并無(wú)很多空閑時(shí)間去其他高校向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，交流授課經(jīng)驗(yàn)等。（3）教學(xué)資源利用率不高，由于國(guó)家經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)資源出現(xiàn)了供給不足的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的解決除了依靠財(cái)政的投入外，還可以依靠資源共享，從而提高高校教學(xué)資源的利用率與教學(xué)質(zhì)量。

因此，教學(xué)資源的共享已經(jīng)成為必不可擋的趨勢(shì)，教學(xué)資源的共享可以加強(qiáng)各大院校的交流與合作，提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，促進(jìn)教育資源的合理利用，達(dá)到發(fā)展高質(zhì)量水平院校的目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)資源共享的舉措

促進(jìn)資源的合理利用是教學(xué)資源共享的最終目標(biāo)。對(duì)高校而言，首先應(yīng)該增強(qiáng)共享意識(shí)，讓教師參與到資源共享中；其次，要想達(dá)到教育資源利用效率的最大化，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)資源共享機(jī)制，建立同一地區(qū)各高校間的互動(dòng)共享平臺(tái)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（一）理念的共享

在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)延續(xù)了很多年，弊端慢慢顯露。因此，為了提高我國(guó)高校教育的成效，就要使傳統(tǒng)教育慢慢向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變，改變落后的教育理念與教育方法，這是當(dāng)下各個(gè)教育家以及各大高校思考的重點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)教育的成功轉(zhuǎn)變，必須讓教育理念與高速發(fā)展的社會(huì)相匹配，逐漸將新的教育理念引入到傳統(tǒng)教學(xué)中，慢慢代替陳舊的觀念，才能不被社會(huì)淘汰。因此，教學(xué)理念的共享，有助于教師更好地服務(wù)學(xué)校，有助于教師與教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于教師與學(xué)生之間營(yíng)造互幫互助、友好相愛的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)資源共享的關(guān)鍵是發(fā)展師資力量。教師是教學(xué)資源的建設(shè)者、使用者與維護(hù)者，教師對(duì)共享意識(shí)的理解程度直接影響到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的累積與應(yīng)用。因此，高校若有一支理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，將能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的有效提高。各個(gè)地區(qū)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師的共享意識(shí)，可以舉辦一些共享的講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育專家來(lái)為教師分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)教師的共享理念培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)。高校內(nèi)可以創(chuàng)建共享平臺(tái)來(lái)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶動(dòng)新入職教師，達(dá)到傳幫帶的效果，促進(jìn)教師間的共同成長(zhǎng)，并且加強(qiáng)對(duì)專任教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，讓教師掌握多種新型多媒體技術(shù)的使用與維護(hù)方法。

（二）共享平臺(tái)的建設(shè)

教學(xué)資源共享平臺(tái)的發(fā)展源頭是國(guó)家的鼓勵(lì)政策，國(guó)家鼓勵(lì)高校在建立自身教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上建成區(qū)域內(nèi)的教學(xué)課程共享體系，實(shí)現(xiàn)高校間的優(yōu)勢(shì)課程互相學(xué)習(xí)、精品課程互相借鑒，高校教師能夠時(shí)刻關(guān)注新思想、新舉措。不同的高校間還可以將相近的學(xué)科建立一個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的多元發(fā)展。

教學(xué)資源共享平臺(tái)的搭建需要國(guó)家、地區(qū)、高校三者互相配合，國(guó)家提供鼓勵(lì)政策，地區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家的政策，并將各個(gè)高校組織到一起，共同建立教學(xué)資源共享體制，并對(duì)平臺(tái)的后續(xù)使用與維護(hù)積極提供幫助，各個(gè)高校做好傳達(dá)國(guó)家與區(qū)域文件精神的工作，鼓勵(lì)教師積極參與到共享平臺(tái)的搭建與使用中。具體措施如下。

1.國(guó)家的政策機(jī)制。教育的發(fā)展離不開國(guó)家的政策機(jī)制，一直以來(lái)，各國(guó)的政策基本是圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、民生問題等制定的。在教育上，尤其是教育資源的配置，缺乏較為全面的體系。因此，若要培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)人才，國(guó)家應(yīng)該重視高校教育教學(xué)改革，加快開放教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與使用。

政策機(jī)制對(duì)共享平臺(tái)的建設(shè)以及投入使用起到了推動(dòng)作用。只有國(guó)家提供了正確的方向，各地區(qū)、各高校才有前進(jìn)的動(dòng)力，不至于偏離方向，更加積極地投身于教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)中。事實(shí)上，目前國(guó)家已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施來(lái)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合理利用，文件《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見》中都提出了優(yōu)質(zhì)資源合理利用的參考建議。

2.政府的鼓勵(lì)機(jī)制。積少成多，水滴石穿，群眾的力量是偉大的，這句話同樣適用于教育界。政府應(yīng)該制定一系列的措施鼓勵(lì)教師分享自己的優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)其資源進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。政府可以投入一定的獎(jiǎng)勵(lì)資金來(lái)鼓勵(lì)教師在校期間錄制慕課及申報(bào)精品課程等，并且開通一些便利通道直接將優(yōu)質(zhì)資源上傳至平臺(tái)，盡量縮短審核時(shí)間，讓其他學(xué)習(xí)者能快速及時(shí)地學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)資源，最大限度地提高資源的利用效率。

3.高校共享平臺(tái)的搭建。對(duì)于各高校來(lái)說，應(yīng)該為優(yōu)質(zhì)資源的共享提供相應(yīng)的平臺(tái)，促進(jìn)資源的高效利用，提高高校教師的整體素質(zhì)，并且建立校際之間的合作關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

（1）基于校內(nèi)網(wǎng)的校內(nèi)共享平臺(tái)的構(gòu)建。每所高校都有屬于自己的局域網(wǎng)，這有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享平臺(tái)的建設(shè)。首先，各高校應(yīng)該確保自己的校園網(wǎng)絡(luò)無(wú)論是硬件還是軟件都處于完好的狀態(tài)，為校內(nèi)共享平臺(tái)的建設(shè)提供基本保障。其次，促進(jìn)教學(xué)資源的合理使用，可有效培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使資源共享平臺(tái)的資源豐富。

為了實(shí)現(xiàn)資源的共享，各高校可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，建立相關(guān)的數(shù)字圖書館和實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師申報(bào)精品課程并在網(wǎng)絡(luò)上推廣，建立教學(xué)資源共享網(wǎng)站，促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用，這些政策都指導(dǎo)著高校朝正確成功的方向前進(jìn)。

（2）高校間資源共享平臺(tái)的構(gòu)建。近年來(lái)國(guó)家政策不斷強(qiáng)調(diào)合作，加上社會(huì)發(fā)展的迅速以及人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，各高校間教學(xué)資源共享平臺(tái)的搭建越來(lái)越受到重視。具體來(lái)說，各高校間合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的有相近學(xué)科的高校之間建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，通過資源共享、網(wǎng)頁(yè)互通、人才互幫互助和產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，提高教育資源的利用率，達(dá)到各個(gè)高校間的均衡發(fā)展和互相促進(jìn)，既保持了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又帶動(dòng)了劣勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，具有合作性、雙贏性和競(jìng)爭(zhēng)性。

高等教育資源的共享，不僅使高校保持自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，還可以借鑒其他院校的優(yōu)質(zhì)資源，不斷彌補(bǔ)劣勢(shì)學(xué)科的缺漏，達(dá)到校內(nèi)學(xué)科共同發(fā)展的目的。不同院校間資源的共享可以促進(jìn)各高校的共同發(fā)展，提升區(qū)域內(nèi)合作院校的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同區(qū)域內(nèi)高校間的資源合理配置，長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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