淺談如何開展有效的初中道德與法治教育

易招平

摘 要：初中生正處于生理和心理快速成長的階段，開展有效的初中道德與法治教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)與健全的人格，對(duì)于學(xué)生今后的成長有著重要的意義，也讓學(xué)生免受外界不良因素的干擾，健康地生活與成長。內(nèi)容主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，從多方面論述如何開展有效的初中道德與法治教育。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；有效教學(xué)；有效策略

開展初中道德與法治教育，不同于基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)，要從學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生收獲基本理論知識(shí)的同時(shí)，能夠規(guī)范個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活行為，真正做一個(gè)道德、守法的好公民。在實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，為了使學(xué)生能夠取得全面進(jìn)步，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，依靠有效的初中道德與法治教育，讓學(xué)生真正成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。那么我將針對(duì)初中道德與法治教育，淺談?dòng)行У慕虒W(xué)策略。

一、不再局限于理論教學(xué)

初中道德與法治教育不同于理論學(xué)科教學(xué)，教師不能夠一味地向?qū)W生灌輸，而要從心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)。比如，為了讓學(xué)生了解儒家思想，從中接受更好的啟發(fā)，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，不再對(duì)其中的理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，而可以組織多種多樣的國學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行國學(xué)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生用一種直接的方式了解國學(xué)經(jīng)典，接受啟發(fā)。其次，教師可以選擇國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中一些經(jīng)典的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，用課本劇的方式將其呈現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。最后，教師可以舉辦相關(guān)的演講活動(dòng)，加深學(xué)生的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到全面的進(jìn)步。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，收獲全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生取得進(jìn)步。

二、開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)

理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)要做到有機(jī)結(jié)合，因此在初中道德與法治教育當(dāng)中需要開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中受到啟發(fā)。就以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的內(nèi)涵，并且結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的要求，投入實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。于是，教師根據(jù)教學(xué)安排開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中加深理解與感悟。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛(wèi)工人完成力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠感受到城市的清潔離不開環(huán)衛(wèi)工人默默無聞的奉獻(xiàn)，體會(huì)到這樣的奉獻(xiàn)精神是一種無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。從而在生活中能夠時(shí)刻要求自己愛護(hù)環(huán)境，珍惜他人的勞動(dòng)成果，積極發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代雷鋒精神。通過這樣的方式，開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生收獲啟發(fā)，并且以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟

開展初中道德與法治教育，重在提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，需要從學(xué)生個(gè)人的思維進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考與感悟。就以“四有新人”的教學(xué)為例，不僅僅要讓學(xué)生理解這個(gè)概念的內(nèi)涵，還要以實(shí)際行動(dòng)來要求自己。在教學(xué)過程中，教師對(duì)這樣的理論知識(shí)只是作簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生從思維層次形成個(gè)人的理解。隨后，再要求學(xué)生以自由討論的形式提出自己的觀點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，也更好地活躍了課堂氣氛。最后，再讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的演講來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加深個(gè)人的理解，也讓其他同學(xué)得到更好的感悟，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，按照這樣的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好地加強(qiáng)了學(xué)生的精神文明建設(shè)。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，使其思維層次得到更好的鍛煉，提升學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

四、聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)

初中道德與法治教育必須要與社會(huì)實(shí)事有機(jī)接軌，不能讓其脫離了社會(huì)軌道。于是，教師要聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。比如，在當(dāng)前有這樣一個(gè)熱點(diǎn)：“在路上遇到老人摔倒是扶還是不扶？”根據(jù)這樣的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生從各個(gè)角度提出自己的觀點(diǎn)。也讓教師收獲到有效的反饋信息，在后期教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，提升教學(xué)效果。隨后，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，能夠知道尊老愛幼的品德才是最重要的，并且堅(jiān)信社會(huì)上的正能量永遠(yuǎn)是占著主流地位，這對(duì)于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。通過這樣的方式，聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓初中道德與法治教育與社會(huì)接軌，也讓學(xué)生能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。

總而言之，初中道德與法治教育有著不可替代的教學(xué)意義，讓學(xué)生擁有一個(gè)崇高的品質(zhì)與健全的人格，更好地屹立于社會(huì)發(fā)展潮流當(dāng)中，得到健康的成長與進(jìn)步，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到開展道德與法治教育的重要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生接受更好的教育，為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國文，李霜霜.生態(tài)道德教育的內(nèi)容與實(shí)踐[J].中國林業(yè)教育，2013（3）.

[2]高雙.小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（4）.