高中政治教學(xué)的生活化

張建華

摘 要：高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，主要是希望通過政治方面的學(xué)習(xí)從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師往往以講解課本知識(shí)為主，并沒有將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致政治課的效率不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也不夠。為了進(jìn)一步提高我國高中政治教學(xué)質(zhì)量，教師在授課過程中應(yīng)注意將所講內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，將高中政治教學(xué)生活化，從而真正達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生活化；思想教育

新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)我國高中階段的思想教育提出了新的要求，高中政治教育應(yīng)該具備針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的特點(diǎn)。生活化策略在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了高中生在思想教育方面的認(rèn)識(shí)，還調(diào)動(dòng)了高中生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在不斷提高學(xué)生自我判斷和理解能力的同時(shí)，還對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化造成深遠(yuǎn)影響。

一、高中政治教學(xué)生活化的定義

高中政治教學(xué)生活化是指在高中政治教學(xué)過程中，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念[1]。

二、高中政治生活化的重要意義

1.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的進(jìn)一步結(jié)合

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在授課過程中積極地聯(lián)系生活，不僅可以讓學(xué)生更好地理解政治教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生用理論去解釋一些生活化的現(xiàn)象[2]。

2.有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中政治教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生正確看待周圍的人或物，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中政治生活化的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

科學(xué)的教育理念是教學(xué)活動(dòng)能否成功的決定性因素之一。傳統(tǒng)教育理念將學(xué)生的成績(jī)視為判定成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但在現(xiàn)代化的教育背景下，素質(zhì)教育逐漸成為主流，學(xué)校在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，也希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在高中政治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在聽課之余積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷提升學(xué)生整體素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“公民的政治與生活”一課時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去自己所在的社區(qū)進(jìn)行采訪，以便更好地理解人民民主專政的本質(zhì)，也讓學(xué)生更加自覺地履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2.精選生活實(shí)例，加深學(xué)生理解

高中階段的政治教材都具有一定的抽象性和理論性，這就給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)造成一定的困擾。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教材中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。例如，在講授“價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)機(jī)制”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，教師可以先讓學(xué)生思考“為什么新上市的西瓜一斤可以賣到幾塊錢，而等到西瓜大面積上市之后，卻只能賣到幾毛錢，為何前者遠(yuǎn)高于西瓜的價(jià)值，而后者又明顯低于西瓜的價(jià)值？”教師等學(xué)生思索并回答自己的見解后，方可進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生商品的價(jià)格與價(jià)值不符，主要是由于供求關(guān)系不平衡造成的，新上市的西瓜，由于供不應(yīng)求，西瓜價(jià)格會(huì)高于自身價(jià)值，當(dāng)西瓜大面積上市后，由于供過于求，西瓜價(jià)錢又會(huì)低于自身價(jià)值。由此可見，價(jià)格總是圍繞物品自身價(jià)值上下波動(dòng)，這就是價(jià)值規(guī)律。通過這個(gè)通俗易懂的例子，不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的價(jià)值規(guī)律，還能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

3.利用多媒體技術(shù)，將政治教學(xué)進(jìn)一步生活化

高中階段的學(xué)生身心發(fā)展已基本成熟，也擁有了一定的思維能力。在此時(shí)期，教師可以通過媒體技術(shù)播放一些具有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義的視頻。例如，在學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放《法律講堂》中和婚姻相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式了解我國婚姻法的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生樹立正確的法律觀念。

4.采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

由于高中政治在內(nèi)容上稍顯枯燥，因此在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如，為了讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解直接選舉和間接選舉的區(qū)別，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“選舉”游戲，如當(dāng)選舉“縣長(zhǎng)”時(shí)，全班同學(xué)都可以進(jìn)行投票；當(dāng)選舉“市長(zhǎng)”或者“主席”時(shí)，只有部分學(xué)生選出的代表可以投票。通過親身參與的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解直接選舉和間接選舉的差別。

5.促進(jìn)教師之間交流，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

由于教師教學(xué)水平不同，其教學(xué)方式也不盡相同，所以學(xué)校應(yīng)該定期組織各年級(jí)政治教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以便整體教師素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，且比較注重知識(shí)性教學(xué)和紙質(zhì)測(cè)試，這種方式不利于高中政治教學(xué)生活化的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而更好地貫徹高中政治教學(xué)生活化。

綜上所述，高中政治對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)新型社會(huì)主義人才都有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，以便學(xué)生更好地理解政治相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)注意及時(shí)更新自身教育理念、加強(qiáng)與優(yōu)秀教師之間的交流，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美遠(yuǎn).高中政治課堂教學(xué)的生活化策略分析[J].時(shí)代教育，2016（12）：158-159.

[2]武佐玲.高中政治教學(xué)生活化探析[J].學(xué)周刊，2015（8）：99.