淺談音標教學在英語教學中的重要性

許楠楠 王鳳霞

摘 要：面對音標教學在中學英語教學中嚴重缺失、學生學習英語興趣低、學生接觸地道標準英語少、英語學習方法指導少、聽說讀練機會少、對西方背景文化了解少的現(xiàn)狀，提高學生的英語水平有一定的難度。同時，只要我們改變以上幾點，規(guī)范并加強音標教學，學生的英語水平就能有很大提高。

關鍵詞：音標教學；方法指導；學習效果

在英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)班的學生都無法自己去讀單詞，必須老師教讀后才會讀。學生在學單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下課之后卻忘得差不多了；背單詞是學生的一大難題，反復地背也記不住，就算當時背下了，過不了一會，你再檢查他們照樣不會；有的學生為了能記住單詞的讀音，就不得不用漢字和漢語拼音來幫助記憶，書上記得密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據(jù)自己標的符號來讀，于是就有了千奇百怪的發(fā)音。學生的這些做法嚴重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標準的讀音成了習慣，很難糾正過來，甚至會影響孩子的一生。究其原因，在于他們的語音知識貧乏，對音標知之較少，英語單詞拼讀識記只靠死記硬背。還有一個很重要的原因是最近幾年音標辨音在高考中不作為考查的題目，所以音標教學并未受到英語教師和學生的重視。

現(xiàn)在好多學校忽視音標的學習，或者根本不學音標，許多老師把英語教學的重點放在閱讀、語法、詞匯、寫作上。有些老師根本不會系統(tǒng)地教授音標，有的老師對音標教學也只是在學單詞時零碎講解，沒有系統(tǒng)規(guī)范地在高一第一學期傳授給學生。不少初中英語老師則認為教學音標是高中老師的任務，初中階段只要模仿和識記就能應對中考了。這就形成了音標教學的斷層。有些人說美國人學英語也不注重音標的學習，卻可以學得很好。但是我們忘了最重要的一點，我們中國人的生活方式和思維習慣決定了音標學習對于學英語的重要性。就像我們學習漢語時首先要學拼音一樣，音標是中國人學習英語最根本的基礎。只有正確掌握了音標，才能更好地拼讀單詞，輸入正確的信息，從而提升聽力水平。英語課程標準明確指出：學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽、說、讀、寫的基礎。從目前的英語教學實際來看，學好音標有以下幾個好處：

一、學好音標可以幫助學生預習生詞

如果學生不能掌握音標，那么他們對單詞的預習只能依賴教師的領讀，在預習單詞時就會陷入困境。而學生自己掌握音標后，可以自主預習、自己朗讀，提高了學習效率，減少了對教師的依賴癥。

二、學好音標可以提高學生讀準單詞的能力

學好音標可以提高英語發(fā)音的準確性，這是非常重要的一點。發(fā)音是最直觀地評價英語水平的標準，而且良好的發(fā)音在語速等各方面都有很好的促進作用。對于高一的學生說，有了初中的英語基礎，對語音語調的模仿比較到位，而且學習欲望強烈，因此對于他們來說學習音標不是難事。學好音標不僅為以后高中學習打下良好的基礎，也能激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、學好音標可以提高學生記憶單詞的能力

單詞記憶在英語學習中是最基本也是最重要的一環(huán)，往往也是學生最痛苦的事情。學生對英語學習缺乏興趣，很大程度上是由于記憶大量英語單詞所產生的煩惱與負擔。記憶單詞的方法有很多，我們認為最行之有效的就是音標記憶法。根據(jù)讀音，容易拼寫且遺忘率低。好多同學覺得記單詞只要記住單詞的拼寫、意思就行了，其實記憶單詞的工作遠遠沒有做完。單詞的發(fā)音不準就會影響記憶單詞。絕大多數(shù)英語單詞是符合讀音規(guī)則的，學生可以利用英語單詞的發(fā)音和拼寫對應關系來記憶單詞，特別是較長的單詞。如果不注意單詞的發(fā)音，就會分不清 different&difficult;， except&excerpt; 等。學好音標可以使以后對大量詞匯的背誦相對更輕松容易。在學習每個詞匯時，嚴格按照音標記憶單詞，每學習一個單詞都要熟悉它的發(fā)音，使每個詞語在記憶時都能形成語音和詞義之間的一種自然而然的聯(lián)系，這樣在聽到這些語音符號時，學生能迅速反應出該詞的意義，否則聽者無法在快速的對話中識別單詞的意思。

四、學好音標可以提高學生的聽力理解能力

任何語言都是語音、語意、詞匯、語法的統(tǒng)一體，英語也不例外。語音基礎不牢固導致的直接后果之一就是聽力差。如果學生的語音語調不標準，甚至平時基本不說英語，他們對正確的語音語調也難以做出相應的反應。所以，在日常聽力教學中，我們特別注重音標教學和聽力訓練的結合。首先是音標的識別和拼讀。借助多媒體和卡片講解各音標的發(fā)音要領，讓學生在短時間內識別常用的音標。下一階段，先給學生大量的初中的常用單詞，讓他們讀出來，并自己總結出字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。然后再給出一些高中的長難詞匯，鼓勵他們拼讀。為了讓大家發(fā)音準確，語調地道，平時的聽力訓練讓學生聽一切能夠聽懂的英文。在課堂上有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識，加強訓練學生的朗讀技巧。教師課堂英語口語力求規(guī)范自然。在平時的學習過程中，多聽一些各種類型的（特別是發(fā)音不同的英式英語和美式英語）材料，注意分析總結來自不同英語國家、地區(qū)的發(fā)音習慣和規(guī)律?？梢栽谡n外多聽一些英文歌曲，鼓勵學生參加英語角、英語興趣小組活動等。有條件的話，要求學生多與外籍教師用英語交談，體察、熟悉不同外教的語言特點和規(guī)律。在聽的同時，可以有選擇地進行模仿。

許多學生對英語學習沒有興趣，是因為不能自己拼讀單詞。做好音標教學就解決了這一問題，也會激發(fā)學生學習英語的興趣，增強他們學習英語的信心。音標教學是讓學生掌握正確發(fā)音和開發(fā)學生自學能力不可或缺的方法手段，是英語學習中的重要環(huán)節(jié)。通過音標學習，學生可以為自己以后的英語學習打下堅實的基礎，掃除英語學習中的障礙?？偠灾魳私虒W是英語教學不可或缺的一部分，也是整個英語教學的基石。通過以上分析，我們清楚地認識到，學生必須學好音標，不能因為高考取消語音題而有半點懈怠。希望我們在英語教學這個充滿活力和創(chuàng)新的過程中不斷探索實踐，搞好音標教學工作。

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