淺談新時(shí)期初中英語(yǔ)教育教學(xué)研究

黃伉麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)今的中國(guó)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師如何利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生最大程度地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)研究的重點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)反思，希望借此能幫助到更多的教師。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；仁愛(ài)版；教學(xué)反思

英語(yǔ)在初中課程中的重要性不言而喻，教師在教學(xué)上投入了非常多的精力。學(xué)生應(yīng)試能力得到了大范圍的提升，但是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力基本為零。英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，是一種需要在日常生活中廣泛使用的語(yǔ)言。只有敢說(shuō)出來(lái)，才能發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。目前，教師團(tuán)隊(duì)在英語(yǔ)的“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”方面已經(jīng)做得非常不錯(cuò)，本文就談一談如何提高初中生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

一、教師提高對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)重視應(yīng)試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著初中英語(yǔ)新課改不斷深入，素質(zhì)教育的普遍實(shí)行，教師應(yīng)該改變固有的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生應(yīng)該掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，同時(shí)使用英語(yǔ)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。教師在認(rèn)真研究課本內(nèi)容的同時(shí)，在日常教學(xué)中增加英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方法。只有教師率先提起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視，才能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。教師可以從最基礎(chǔ)的口語(yǔ)交流開(kāi)始，比如“Hello，Whats your name？How are you today？”通過(guò)日常的簡(jiǎn)單訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師課上也可以使用“Read after me，Listen carefully”這樣一些專(zhuān)業(yè)上課用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)多了，自然也就明白了。久而久之，學(xué)生就能用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話了。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本

初中生正處于青春期，大部分學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)烈，思維活躍。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的思維方式，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再只是“一言堂”，學(xué)生也不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)。師生之間建立平等的合作關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師可以開(kāi)設(shè)課前三分鐘的英語(yǔ)演講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出英語(yǔ)。學(xué)生可以自由選擇英語(yǔ)的主題，當(dāng)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生選擇主題的時(shí)候，教師可以親自去輔導(dǎo)，幫助他們把握每一次表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。教師的熱情和寬容能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在每次訓(xùn)練中得到更好的發(fā)展。

三、要以聽(tīng)、讀為基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握復(fù)述的能力

同漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)也是以聽(tīng)、讀為基礎(chǔ)，在頭腦中通過(guò)思維加工，形成基本的圖式，進(jìn)而通過(guò)說(shuō)鞏固基礎(chǔ)，保持和運(yùn)用知識(shí)。教師可以提前準(zhǔn)備好大量的材料來(lái)供學(xué)生聽(tīng)和讀，完成相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，教師可以先從復(fù)述開(kāi)始。所謂復(fù)述，就是要求學(xué)生通過(guò)分析整理教師課上的內(nèi)容，通過(guò)自己的思維，將內(nèi)容表述出來(lái)。所有內(nèi)容必須符合事實(shí)，不能有所夸張。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從而逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。以九年級(jí)Unit3 English around the world為例，在section A中，教師需要講述本節(jié)課需要掌握的新單詞，language，throughout=all over，另外提出本節(jié)課的重要句型，運(yùn)用from now on，be pleased with造句；重點(diǎn)內(nèi)容還包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。待教師講解完成之后，要求學(xué)生用英文復(fù)述文章所講述的重點(diǎn)。教師可多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的記憶是有限的，只有綜合幾個(gè)學(xué)生記憶的重點(diǎn)才能把重點(diǎn)內(nèi)容講述完整。學(xué)生在剛開(kāi)始很難用英語(yǔ)講解完所有的重點(diǎn)內(nèi)容，特別容易出現(xiàn)緊張和發(fā)音不準(zhǔn)的情況，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，要用熱情、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)越來(lái)越敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、增加學(xué)生課外閱讀量

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)用，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備，而增加學(xué)生課外閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的數(shù)量能夠很快提升他們的單詞儲(chǔ)備。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的英文名著，比如莎士比亞的一些作品A Midsummer Night's Dream，這本書(shū)簡(jiǎn)單易懂，而且里面有四個(gè)主要的人物形象。教師可以利用一些時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，因?yàn)楸硌菪枰涀∨_(tái)詞，也就是大量的英文句子和段落，同時(shí)表演能吸引很多學(xué)生參加，這樣就可以增加初中生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶。還有很多優(yōu)秀的國(guó)外名著，要求學(xué)生閱讀，而且要求他們閱讀之后說(shuō)出自己的讀后感或者印象比較深刻的句子，這些都是非常好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的途徑。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的重要時(shí)期。教師要意識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，激活頭腦中已有的知識(shí)。只有完成“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練，才能完成初中英語(yǔ)新課改的教學(xué)目標(biāo)。希望通過(guò)廣大教師隊(duì)伍的共同努力，能夠普及素質(zhì)教育，幫助初中生擺脫應(yīng)試教育的束縛。只有這樣，越來(lái)越多的孩子才能講英語(yǔ)，才會(huì)完成基本的交流。

參考文獻(xiàn)：

李娜.初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法[J].教育周刊，2016.