基于校園網(wǎng)平臺的微課資源在學生自主學習中的應用

龍輝

摘 要：隨著教學大綱的不斷變革，新時代背景下的教育理念和教學方法得到了多數(shù)人的重視，同時將互聯(lián)網(wǎng)應用到教學中，贏得了家長和學生的一致好評。如今，許多學校利用校園網(wǎng)平臺搭建了微課的資源共享，讓更多學生快速地尋找到自己想學習的內(nèi)容，在提高學習效率的基礎上，不斷超越自我。因此，對基于校園網(wǎng)平臺的威客資源在學生自主學習中的應用進行淺析。

關鍵詞：校園網(wǎng)；微課；自主學習；應用

“微課”是當今時代流傳在學校的一種時尚的教學方法，微課最主要的特點是：短、精、快，所謂短，就是時間較短；所謂精，就是課程內(nèi)容精細；所謂快，就是能讓學生快速理解知識點。微課通過簡短的視頻為載體，讓學生能夠自主學習，并對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有目標地學會自己遺留的問題，同時校園網(wǎng)平臺的微課資源也能讓教師了解學生的學習狀況，跟蹤學生的學習效果。

一、校園網(wǎng)微課資源平臺的優(yōu)勢

許多學校在自己的校園網(wǎng)站上公開為學生提供微課視頻，讓學生在任意時間、任意地點觀看微課。對于學生來說，他們在學習中遇到困難時，只需要登錄校園網(wǎng)搜索自己想學習的內(nèi)容，微課便會出現(xiàn)在眼前；而對于教師來講，可以通過校園網(wǎng)實時監(jiān)督學生的學習狀況，同時也可以更好地管理微課資源。

1.便于教師統(tǒng)一的管理

許多學校為學生提供便利的學習條件，搭建了自己的學校信息及服務網(wǎng)站，并將微課資源整合到網(wǎng)絡上，通過這種方式，更有利于教師管理自己的微課程，網(wǎng)站的管理員也可以幫助教師隨時監(jiān)督，避免資源的繁多無用，雜亂冗長。

2.便于開拓出適用于學生的資源

不同區(qū)域的不同學校，教師的教學水平和學生接受知識的能力都是有所不同的，通過微課資源，可以讓學生反復學習到自己不會的知識，即便是學習能力較弱的學生，也能通過反復學習，掌握課程內(nèi)容，獨立自主地學習，趕上教師的授課步伐。

二、校園網(wǎng)微課資源平臺的建立

校園網(wǎng)建設微課的資源共享平臺，需要硬件資源和軟件資源，同時還要定期對校園網(wǎng)進行監(jiān)督和管理，避免出現(xiàn)問題被查封后，影響學生的正常學習。

1.微課資源系統(tǒng)確立

微課資源面對的是全校師生，微課內(nèi)容包括學習目標、學習任務以及課后演練等部分組成，每一段微課視頻的內(nèi)容都是有所差異的，通常分為基礎、提升和拔高三個層次，微課視頻采用FLV和SWF格式。

2.資源空間分配

校園網(wǎng)內(nèi)部的教師和學生應有自己設定的賬號和密碼，教師登錄后，可以在線編輯課程，也可以了解學生的登錄和聽課情況，從而了解學生在課堂對知識的掌握。而學生在登錄后，則可以任意選擇想聽的微課程，并可以將微課下載、儲存。

三、校園網(wǎng)平臺的微課資源在學生自主學習中的應用

微課是通過視頻講解的方式，幫助學生解決自己潛在的問題并提升學習效率。學生通過微課資源，再不用依賴教師和家長，能夠獨立自主地完成學習任務，有效地提升學習成績。

1.微課的應用有助于學生培養(yǎng)習慣

微課通過視頻和講解相結合的形式，讓學生感受到趣味性之所在，使學生在學中做，在做中學，整個學習任務從始至終都由一人完成。這樣的教學模式不僅可以集中學生的注意力，同時還能培養(yǎng)學生自主學習，聚精會神的學習習慣，可以充分挖掘學生的潛能，不斷提升學生收集和整理知識的能力，增強了學習的趣味性。

2.微課有利于個性化學習模式的培養(yǎng)

微課在一定程度上滿足了學生個性化的學習模式，學生在遇到難以解決的問題時，可以通過微課中的內(nèi)容及時解決，實在解決不了的問題，也可以通過在校園網(wǎng)微課資源平臺下方給教師留言的方式獲得問題答案。另外，微課是針對某個細小瑣碎的知識點而制作的，這對于學生查缺補漏、深度學習有著積極的影響。由于微課的資源容量較小，學生可以下載到瀏覽器中，在課間休息甚至是中午吃飯時觀看視頻，從而獲得學習的自主空間，讓課堂內(nèi)容得以開拓。

3.微課有利于學習成績的提升

微課短小精悍的特點廣泛地被學生所熟知，并在學生學習中發(fā)揮著一定的影響。學生按照自己對課程的認知結構，自主選擇微課內(nèi)容，大大提升了學習效率，減少不必要的時間損耗。學生在學習微課后，可以對微課內(nèi)容進行整理和分析，并自己歸納知識點，加深對知識的印象。此外，微課優(yōu)化了教學資源，有利于營造平等自主的教學氛圍，并帶動學生積極主動地探索新知識，了解課外知識，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，通過筆者對校園網(wǎng)平臺微課資源的研究中可以得知，教育的改革不是僅讓學生提高成績，而是在不斷創(chuàng)新的基礎上，讓學生感受到學習的樂趣，并能夠進行獨立自主的學習。而微課資源的應用在教育領域已經(jīng)展露頭角，成為嶄新的教學模式，促進教學水平的提高，并激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，發(fā)揮它巨大的價值和潛在的力量，將教育教學推向了新的浪潮。希望通過微課資源的應用和推廣，能夠真正為學生的學習帶來幫助。

參考文獻：

[1]周新成.基于校園網(wǎng)的微課資源平臺的建設與應用[J].教師，2014（33）.

[2]雷菁.基于校園網(wǎng)的《UI界面設計》微課資源建設研究[J].通訊世界，2017（18）.