用“愛”澆灌，花香滿園

黃穎

百合，舒展時是一朵綻放的花，蜷縮時是一枚結(jié)實(shí)的果，無論哪種狀態(tài)都有它獨(dú)特的芬芳。學(xué)生亦是如此，在我眼里每一個孩子都是一朵百合，當(dāng)班主任快四年了，站上三尺講臺也近五年了，這幾年我過得充實(shí)并快樂，因?yàn)槲視r刻生活在鮮花叢中，欣賞著每一朵百合的朝氣與活力，并與他們結(jié)下深刻友誼。帶班到現(xiàn)在，在班集體德育上，我有了自己的一些心得體會。

一、努力做一個快樂、樂觀的人

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較重要的一個階段，也是他們能否邁向大學(xué)校門的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這三年生活中，如果沒有一個樂觀、強(qiáng)大的內(nèi)心支撐孩子們的內(nèi)心世界的話，那么孩子很容易走向極端。我就告訴學(xué)生要做一個快樂的人，我一直努力做一個樂觀、快樂的人，因?yàn)槲覉孕胚@是一種影響力，即便我不能影響全班，但只要有幾個學(xué)生受到我的影響，再由這幾個學(xué)生繼續(xù)去影響他們身邊的同學(xué)，那我想就是成功的。

陶行知先生曾經(jīng)說過，先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任還在教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任還在學(xué)習(xí)人生之道。所以我一直努力教會學(xué)生做一個快樂的人，這份快樂不需要在特殊的場合語重心長地說教，而在平日的相處間便可傳遞給學(xué)生，例如，我每天都會很開心地跟學(xué)生打招呼，還會跟他們一起分享童年趣事；把小說里邊的人物連說帶演呈現(xiàn)出來；我還會毫不避諱地跟他們分享我的糗事，甚至自嘲。也許有些老師認(rèn)為這樣會降低老師在學(xué)生心目中的地位及形象，但我不這么認(rèn)為，我覺得老師也是普通人，也有犯錯、出糗的時候，我告訴了學(xué)生，他們以后就不會犯同樣的錯誤，同時也會拉近師生間的距離，讓學(xué)生愿意與你溝通，不再認(rèn)為老師是神圣不可交心的。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生的情感世界，化阻力為動力

青春期的學(xué)生容易對異性產(chǎn)生朦朧的感情，如果沒有引導(dǎo)恰當(dāng)，很容易造成早戀而耽誤學(xué)生成長。堵不如疏，深圳這樣開放的大城市，孩子們可以通過各種渠道接受新鮮而開放的思想，所以我認(rèn)為一味地禁止還不如恰到好處地疏導(dǎo)，讓孩子們理解“花開應(yīng)有時”，真正地化阻力為動力，通過高中努力塑造更優(yōu)秀的自己，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

案例：我們班一男生平日里總被點(diǎn)名批評，今天宿舍扣分，明天上課睡覺。一天，他向自己喜歡的女生表白卻遭到拒絕了，男生一時接受不了，就跟班上的其他女生發(fā)生了爭執(zhí)。面對這樣的情況，我把男生叫了出來，“你一大男生和女生發(fā)生爭執(zhí)不是很妥吧？這似乎有損你的形象？”“誰讓她嘲笑我失戀?！薄奥犝f你只是遭到拒絕，還沒到戀的程度吧？”男生一時沒話說了，我趕緊說：“別人也沒有冤枉你，只是在不恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)闡述了事實(shí)，再說為什么你就不好好想想那女生拒絕的原因呢？”“她就喜歡成績好又帥的?！薄皭勖乐娜私杂兄旁谡l身上，誰會喜歡成天上課睡覺講話，在班上沒有影響力的呢？”堅定地?fù)u搖頭，“不會！”得到肯定后，我毫不放過，“這就對了，你應(yīng)該感謝那女生，因?yàn)樗木芙^讓你看到了自己的不足，也讓你有了改正的方向！”“我是不會放棄的，我一定要告訴她拒絕我是她最后悔的選擇！”我一個勁地鼓掌，“有這種氣勢非常好，你現(xiàn)在要做的是重新塑造自己，把以前在別人眼里的壞印象都給抹掉，做一個不僅積極學(xué)習(xí)，而且在班級里有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。讓全班學(xué)生都欣賞你！這樣一來你心儀的女生自然也會對你刮目相看！”“你說得太對了，我就要告訴大家：我可以比學(xué)霸還厲害！”之后，這男生再也不給我搗亂了，相反地，他開始努力地學(xué)習(xí)，晚自習(xí)看到的也是他躲在角落里安靜認(rèn)真地思考習(xí)題的身影，原本腦瓜子就聰明的他，成績也有了明顯的提高，漸漸地他成了同學(xué)們中受歡迎的學(xué)生。

三、寬容對待學(xué)生錯誤，但不代表縱容

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊嚴(yán)巖，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。我喜歡這段文字，也一直將其運(yùn)用到我的德育實(shí)踐中。寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵，“人非圣賢，孰能無過”，我允許我的學(xué)生犯錯，即便我能寬容對待學(xué)生，但并不代表我會縱容他。如果一味面慈心軟，只會使學(xué)生紀(jì)律松散、無所顧忌，所以我的寬容是因人而異、因事而異的。在學(xué)生出問題犯錯誤時，我會要求學(xué)生第一時間想到我，求助于我，而我會選擇設(shè)身處地為學(xué)生思考問題，但堅決做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

總有說不完的故事，寫不滿的體會，道不盡的情感，但歸根結(jié)底，就是一個“愛”字，只要真心從“愛學(xué)生”的角度出發(fā)，那么辦法總比問題多。德育路上，我堅信與學(xué)生同步，從“愛”出發(fā)，用愛澆灌每一朵百合，讓花香滿園。