探索高中地理學科的德育教學

牛永剛

摘 要：在新課改背景下，教育部要求學生“德”“智”“體”全面發(fā)展，這就表示教師要注重學生的素質能力發(fā)展。結合多年的教學經(jīng)驗，就高中地理學科的德育教學做初步的探索。

關鍵詞：高中地理；德育教學；教學模式

部分教師認為教育應該以發(fā)展中學生的文化內容為主，要加強他們在理論知識方面的學習。然而，筆者認為只注重學生的文化學習，不注重思想品德教育，就會讓他們?yōu)榱丝荚嚩荚?，從而制約其各方面素質能力的發(fā)展。針對中學生的品德教育，筆者認為可以從教學模式、教學內容、實踐活動這三個方面著手研究。

一、改善教學模式，培養(yǎng)學生德育意識

筆者認為改善教師的教學模式要從兩點出發(fā)：第一點，注重德育教學的目的性；第二點，注重德育教學的實用性。筆者結合自己的實踐經(jīng)驗為大家進行具體講解。

第一，豐富教學內容。在高中地理課堂中培養(yǎng)學生的德育意識，就不能按照以往的教學方式，需要豐富教學內容，將德育內容潛移默化地穿插進課堂中。比如，筆者在講到城市環(huán)境問題時，就利用信息技術采用PPT的形式為學生展示了城市被污染的圖片，這些圖片觸目驚心地表現(xiàn)了城市被污染的嚴重后果，從而引起了學生內心強烈的情感，順勢便可以引導學生樹立環(huán)保意識。

第二，展開實踐活動。只有理論內容，沒有實踐活動，那么德育教學就會變成紙上談兵。在實踐過程中要注重與高中地理這門學科緊密結合。比如，筆者曾經(jīng)組織學生到當?shù)氐目萍疾┪镳^進行實踐活動，科技博物館既有關于自然環(huán)境的地理知識，讓學生可以深入地理解內容，又可以通過筆者的講解加強他們對減少破壞生態(tài)環(huán)境行為的自我約束。

二、豐富教學內容，提高學生德育精神

如何通過豐富的教學內容來提高學生的德育精神呢？筆者認為要堅持以下兩個原則：首先，緊密結合高中地理學科的知識內容；其次，多采用生動、活潑的教學案例。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，以具體的實踐內容為例子進一步分析如何營造良好的德育氛圍。

1.結合所學知識進行情境化教學

情境化教學是指教師設置具體的情境，使學生置身其中，從而引發(fā)他們的情感共鳴。比如，在學習“地球上的水”時，筆者在課堂為學生播放了非洲地區(qū)缺水的視頻。當學生看完后，筆者問他們的感受，有的學生說對非洲人民很同情，有的學生說應該節(jié)約用水，有的學生說水是人類最寶貴的資源。筆者進一步引導學生：既然水這么重要，那么我們今后應該怎么做？學生都積極地發(fā)言，表示不再浪費水資源。通過這樣的方式，筆者不僅營造了良好的學習氛圍，還加強了對學生的思想品德教育，進一步營造了良好的德育氛圍。

2.引進影視信息豐富教學案例

在學習“海洋地理”時，筆者想到了一個經(jīng)典的紀錄片《海洋》。于是，便在課堂上為學生播放了這部紀錄片的部分片段?！逗Ｑ蟆愤@部紀錄片不僅有優(yōu)美的畫面、動聽的配樂，還滲透了環(huán)保的主題。在觀看完之后，筆者便問學生影片中的海洋給你們什么印象？學生異口同聲地回答：海洋很富饒、寬闊，蘊藏著很多美麗的生物。接著筆者話鋒一轉：那你們怎樣看待人類濫殺海洋中那些美麗的生命？學生再次回答：這種行為不但可恥，而且深惡痛絕，應該制定相關法律保護海洋中的生物。與此同時，筆者順勢引出“環(huán)?！钡牡掠虒W內容。這樣不僅讓學生深入地理解了所學的知識內容，還加強了他們的環(huán)保意識，從而使得德育教學工作順利展開。

三、開展實踐活動，加強學生德育行為

加強對學生在紀律方面的管理、約束、監(jiān)督，使他們嚴格地要求自己，做一個知法守法、品行端正的學生，筆者認為可以兩個方面進行著手：第一，教師組織學生參加公益活動；第二，引導學生以小組的方式開展德育活動。

1.教師組織學生參加公益活動

部分教師可能認為參加公益活動跟地理教師沒有任何關系，但其實這是片面的想法。比如，“環(huán)境保護”這一章節(jié)的知識內容就與公益活動有著密切的關系。教師可以組織學生參加關于環(huán)保的公益活動，號召大家以志愿者的身份熱愛地球、保護環(huán)境。這樣不僅使得學生深入地學習知識，還真正將德育教學落實到他們的實際生活中。

2.學生以小組的方式開展德育活動

教師可以讓學生以6～8人為一個小組的方式在課下開展德育活動。但是教師還要注意開展德育活動的目的性和針對性，不可偏離這兩個原則范圍之內。比如，在學習“大氣污染及其防治”時，筆者讓學生以小組的方式對霧霾問題進行探究，并將探究的過程、解決霧霾問題的思路、方法、措施都記錄下來。這樣不僅讓學生可以對大氣污染有更深入的理解，還促使他們通過親身體驗加強了環(huán)保意識，從而更好地貫徹德育教學的理念，以便順利開展德育實踐活動。

以上就是筆者針對高中地理的德育教學總結出的方法。廣大教師不可直接照搬照抄，還需要不斷地摸索、前進，從而更好地展開對學生的德育教學工作。

參考文獻：

[1]馬永錄.如何在綜合實踐活動課中對學生進行德育[J].新課程，2017.

[2]劉珍.地理教學中的德育滲透[J].新課程，2013（8）.