探索高中地理學(xué)科的德育教學(xué)

牛永剛

摘 要：在新課改背景下，教育部要求學(xué)生“德”“智”“體”全面發(fā)展，這就表示教師要注重學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中地理學(xué)科的德育教學(xué)做初步的探索。

關(guān)鍵詞：高中地理；德育教學(xué)；教學(xué)模式

部分教師認(rèn)為教育應(yīng)該以發(fā)展中學(xué)生的文化內(nèi)容為主，要加強(qiáng)他們?cè)诶碚撝R(shí)方面的學(xué)習(xí)。然而，筆者認(rèn)為只注重學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，不注重思想品德教育，就會(huì)讓他們?yōu)榱丝荚嚩荚?，從而制約其各方面素質(zhì)能力的發(fā)展。針對(duì)中學(xué)生的品德教育，筆者認(rèn)為可以從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面著手研究。

一、改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)

筆者認(rèn)為改善教師的教學(xué)模式要從兩點(diǎn)出發(fā)：第一點(diǎn)，注重德育教學(xué)的目的性；第二點(diǎn)，注重德育教學(xué)的實(shí)用性。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為大家進(jìn)行具體講解。

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，就不能按照以往的教學(xué)方式，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，將德育內(nèi)容潛移默化地穿插進(jìn)課堂中。比如，筆者在講到城市環(huán)境問題時(shí)，就利用信息技術(shù)采用PPT的形式為學(xué)生展示了城市被污染的圖片，這些圖片觸目驚心地表現(xiàn)了城市被污染的嚴(yán)重后果，從而引起了學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，順勢(shì)便可以引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

第二，展開實(shí)踐活動(dòng)。只有理論內(nèi)容，沒有實(shí)踐活動(dòng)，那么德育教學(xué)就會(huì)變成紙上談兵。在實(shí)踐過程中要注重與高中地理這門學(xué)科緊密結(jié)合。比如，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目萍疾┪镳^進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，科技博物館既有關(guān)于自然環(huán)境的地理知識(shí)，讓學(xué)生可以深入地理解內(nèi)容，又可以通過筆者的講解加強(qiáng)他們對(duì)減少破壞生態(tài)環(huán)境行為的自我約束。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生德育精神

如何通過豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的德育精神呢？筆者認(rèn)為要堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：首先，緊密結(jié)合高中地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容；其次，多采用生動(dòng)、活潑的教學(xué)案例。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以具體的實(shí)踐內(nèi)容為例子進(jìn)一步分析如何營(yíng)造良好的德育氛圍。

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境化教學(xué)

情境化教學(xué)是指教師設(shè)置具體的情境，使學(xué)生置身其中，從而引發(fā)他們的情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)“地球上的水”時(shí)，筆者在課堂為學(xué)生播放了非洲地區(qū)缺水的視頻。當(dāng)學(xué)生看完后，筆者問他們的感受，有的學(xué)生說對(duì)非洲人民很同情，有的學(xué)生說應(yīng)該節(jié)約用水，有的學(xué)生說水是人類最寶貴的資源。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：既然水這么重要，那么我們今后應(yīng)該怎么做？學(xué)生都積極地發(fā)言，表示不再浪費(fèi)水資源。通過這樣的方式，筆者不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的德育氛圍。

2.引進(jìn)影視信息豐富教學(xué)案例

在學(xué)習(xí)“海洋地理”時(shí)，筆者想到了一個(gè)經(jīng)典的紀(jì)錄片《海洋》。于是，便在課堂上為學(xué)生播放了這部紀(jì)錄片的部分片段?！逗Ｑ蟆愤@部紀(jì)錄片不僅有優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的配樂，還滲透了環(huán)保的主題。在觀看完之后，筆者便問學(xué)生影片中的海洋給你們什么印象？學(xué)生異口同聲地回答：海洋很富饒、寬闊，蘊(yùn)藏著很多美麗的生物。接著筆者話鋒一轉(zhuǎn)：那你們?cè)鯓涌创祟悶E殺海洋中那些美麗的生命？學(xué)生再次回答：這種行為不但可恥，而且深惡痛絕，應(yīng)該制定相關(guān)法律保護(hù)海洋中的生物。與此同時(shí)，筆者順勢(shì)引出“環(huán)保”的德育教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生深入地理解了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還加強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，從而使得德育教學(xué)工作順利展開。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生德育行為

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在紀(jì)律方面的管理、約束、監(jiān)督，使他們嚴(yán)格地要求自己，做一個(gè)知法守法、品行端正的學(xué)生，筆者認(rèn)為可以兩個(gè)方面進(jìn)行著手：第一，教師組織學(xué)生參加公益活動(dòng)；第二，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式開展德育活動(dòng)。

1.教師組織學(xué)生參加公益活動(dòng)

部分教師可能認(rèn)為參加公益活動(dòng)跟地理教師沒有任何關(guān)系，但其實(shí)這是片面的想法。比如，“環(huán)境保護(hù)”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容就與公益活動(dòng)有著密切的關(guān)系。教師可以組織學(xué)生參加關(guān)于環(huán)保的公益活動(dòng)，號(hào)召大家以志愿者的身份熱愛地球、保護(hù)環(huán)境。這樣不僅使得學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，還真正將德育教學(xué)落實(shí)到他們的實(shí)際生活中。

2.學(xué)生以小組的方式開展德育活動(dòng)

教師可以讓學(xué)生以6～8人為一個(gè)小組的方式在課下開展德育活動(dòng)。但是教師還要注意開展德育活動(dòng)的目的性和針對(duì)性，不可偏離這兩個(gè)原則范圍之內(nèi)。比如，在學(xué)習(xí)“大氣污染及其防治”時(shí)，筆者讓學(xué)生以小組的方式對(duì)霧霾問題進(jìn)行探究，并將探究的過程、解決霧霾問題的思路、方法、措施都記錄下來。這樣不僅讓學(xué)生可以對(duì)大氣污染有更深入的理解，還促使他們通過親身體驗(yàn)加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，從而更好地貫徹德育教學(xué)的理念，以便順利開展德育實(shí)踐活動(dòng)。

以上就是筆者針對(duì)高中地理的德育教學(xué)總結(jié)出的方法。廣大教師不可直接照搬照抄，還需要不斷地摸索、前進(jìn)，從而更好地展開對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永錄.如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育[J].新課程，2017.

[2]劉珍.地理教學(xué)中的德育滲透[J].新課程，2013（8）.