如何打造小學班主任工作室

朱金花

摘 要：隨著社會文明的逐步發(fā)展，社會將更多注意力轉移到教育上來。這就迫使各個階段的教育機構加強師資建設，以確保滿足社會對于教育的需求。而打造小學班主任工作室，能夠促進班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，有利于學校打造一支專業(yè)、有能力、有創(chuàng)意的班主任教師隊伍，順應大時代的發(fā)展。然而，目前各地區(qū)小學還未能將打造小學班主任工作室的任務落到實處。從德育選拔、培訓指導、建立班主任檔案、班級文化建設四個方面來探討如何打造小學班主任工作室。

關鍵詞：小學教育；班主任；工作室

為了順應教育的改革與發(fā)展，落實“科學發(fā)展觀”及“幸福教育”對于教育事業(yè)的工作指導，以打造幸福、友愛、團結的班集體，提高班主任專業(yè)化素質為目的，大膽在小學打造班主任工作室做出新的嘗試與突破，全面推進教師隊伍的素質化、專業(yè)化的進展，全面建設和諧幸福的學習成長的校園氛圍。作為與學生接觸時間最長、最全面的教師，班主任有責任以自己的專業(yè)知識教導學生、引導學生，這就需要班主任教師提高自身專業(yè)能力和素質，有秩序、有創(chuàng)意地帶領學生打造一個團結友愛、積極上進的班集體。所以，打造小學班主任工作室是時代的要求，也是當代教師與學生的共同呼吁。

一、學校建立德育領導小組，嚴格把控班主任隊伍的選拔工作

教育的根本是育人，這就要求班主任應具備良好的個人素質，正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極樂觀的生活態(tài)度和完備的教育技巧和經驗。學校方面應成立有經驗、平等公正的領導小組，全體教師自由申報，再由領導小組進行審查、挑選、舉薦有能力、有思想、有創(chuàng)意、有師德的優(yōu)秀教師，并委以班主任的重責。

二、注重培訓，提升班主任的專業(yè)水平

育人先育本，而班主任的主要工作就是在學生的學習生活中進行育人工作。要進一步明確班主任的工作應以育人為本，以德育為主；尊重學生，以平等的態(tài)度引領學生正常成長；平等對待班級內的每一位學生，不因成績的好壞分人，關心學生的全面發(fā)展；積極組織、參與學?；虬嗉壍奈膴驶顒樱龠M班級凝聚力。還要督促班主任進行自我反思與審視，制定下一階段的發(fā)展目標，提高自己的工作水平，端正工作態(tài)度。除此之外，還應鍛煉班主任的實戰(zhàn)能力，指導班主任在全班范圍內開展文娛活動，例如最美班級、慈善周、體育周、讀書周等等有教育意義的活動，制定一系列的策劃，提前做好應對任何突發(fā)情況的措施。通過實際活動提高班主任的組織、應對能力和細心、周到的基本素質。還可以建立一個平臺，展示各個班主任的工作成果，可以以照片、視頻等形式，向全校展示自己的班級，是領導小組考察班主任的一個渠道。這樣可以提高班主任隊伍的整體素質，也能方便領導選拔成立一個班主任骨干小組。

三、建立班主任檔案，注重工作總結

班主任要以每學期為周期，將班級工作計劃、總結和成果詳細記錄在冊，也要將學生的學習成績、平時表現(xiàn)等等記錄下來，在學期末時給綜合表現(xiàn)突出的學生評獎評優(yōu)，予以鼓勵。班主任要做科研型教師，不能憑借經驗教育學生。班主任應根據(jù)每屆每個班學生的具體情況開展有效研究，并根據(jù)研究制定合理的教育方案，并以每學期為周期進行反思總結，并根據(jù)調研結果對教學方案加以改進。特別是要做好青年班主任的快速成長的培養(yǎng)工作。同時，也要做好班主任輔導的專題講座，并給予工作成果良好、有進步的班主任鼓勵，對暫時沒有進展的班主任進行培訓和工作指導。這樣不僅可以促使班主任隊伍的快速成長，還能給對班主任隊伍進行教學改革提供研究基礎。當然，學校也要加強監(jiān)督制度，定期檢查班主任的工作情況，制定評比制度，增大競爭力。另外，還要發(fā)揮骨干帶頭作用，促使每個班主任將工作做得更完善。

四、大力加強班級文化建設

優(yōu)秀的班集體不僅要有好的學習成績，良好的班級文化也是優(yōu)秀班級的重要表現(xiàn)。班級文化建設不僅能陶冶學生的文化素養(yǎng)，而且能增強學生的班級歸屬感和班級的凝聚力，所以班主任要加強班級的文化建設，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。首先要做好教室的布置和美化，教室是班級的門面，也是班級的歸屬，班主任要予以重視。班主任還要制定明確的班級班規(guī)，明確獎懲制度。此外，還可以發(fā)揮家委會的作用，每月定時舉行具有班級特色的家委會活動，充分展現(xiàn)每一個學生的特色，加強家校聯(lián)系，這有利于增強班級的凝聚力，促進學生身心發(fā)展。

綜上所述，班主任是一個班級的核心部分，尤其是在小學這個學生思維意識還未發(fā)展完全的重要階段，班主任的重要性就更加突出。加強小學的班主任隊伍的建設，有利于更加系統(tǒng)地教育學生，有利于形成良好的成長學習環(huán)境，有利于學校領導進行管理。因此，打造小學班主任工作室對于中國初等教育發(fā)展的具有遠大的意義和影響，也是這個時代的發(fā)展產物。

參考文獻：

[1]邊鮮.小學班主任班級管理的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].東方青年（教師），2013（18）：70.

[2]馬麗望.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].新課程（小學），2013（5）：144，145.

編輯 高 瓊