探析如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力

印彩萍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性應(yīng)用比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)推理能力的關(guān)鍵時(shí)期，雖然小學(xué)生的邏輯思維以及抽象能力發(fā)展得還不是很成熟，但是在教學(xué)過(guò)程中教師只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用一種體驗(yàn)式教學(xué)的方式，尤其是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，就能不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；推理能力；小學(xué)數(shù)學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)運(yùn)用自己的真情實(shí)感以及體驗(yàn)，尤其是在教學(xué)過(guò)程中采用體驗(yàn)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)中，從事實(shí)出發(fā)憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)進(jìn)行合理推理，通過(guò)歸納和類比得出結(jié)論。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.主動(dòng)性

體驗(yàn)式教學(xué)具有主動(dòng)性、情感性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。而所謂的主動(dòng)性就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候由于學(xué)生的積極性不高，所以很容易走神，但是如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)則能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師所設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)都能積極參與，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.情感性

體驗(yàn)式教學(xué)還具有情感性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是注重學(xué)習(xí)知識(shí)而并不注重情感體驗(yàn)，而根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)人們也更加注重教師對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這極大地改變了以往只是重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)的邏輯性而且在內(nèi)容上也非常抽象，但是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師能夠充分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)情感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的幫助作用。

3.實(shí)踐性

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐體驗(yàn)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)中一些公式的運(yùn)用不能僅僅只是明白原理而不會(huì)運(yùn)用，實(shí)踐是教學(xué)的真理，如果不能在體驗(yàn)中對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，那么就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步掌握，才能在實(shí)際生活中解決問(wèn)題。

二、用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

在數(shù)學(xué)中合情合理地進(jìn)行推理是數(shù)學(xué)研究的關(guān)鍵，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)的猜想是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它需要不斷地實(shí)踐最后進(jìn)行驗(yàn)證，而這也體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)中實(shí)踐性的特點(diǎn)。尤其是在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，給學(xué)生提供合情合理的機(jī)會(huì)。比如，在“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，我們首先可以讓小學(xué)生用圓規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后讓學(xué)生測(cè)量一下圓的直徑，從而讓學(xué)生猜測(cè)一下圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍，通過(guò)這樣的猜想不僅可以讓學(xué)生牢牢地掌握所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生推理能力的發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在體驗(yàn)式教學(xué)中我們可以創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，引用生活中常見(jiàn)的情景讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，我們?cè)诮虒W(xué)生簡(jiǎn)單的加減乘除時(shí)，可以利用生活中常見(jiàn)的情景進(jìn)行生活化的舉例：“晚上，你跟媽媽去逛超市媽媽買(mǎi)了三袋酸奶，一袋2元，然后又買(mǎi)了一袋大米39元，又買(mǎi)了若干蔬菜一共23元，問(wèn)媽媽去超市一共花了多少錢(qián)？”通過(guò)創(chuàng)建這樣的生活場(chǎng)景，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠通過(guò)貼近生活更好地吸收新的知識(shí)，從而將具體的生活技能以及生活知識(shí)很好地融入學(xué)習(xí)生活中去。只有促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才可以取得更好的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們采用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力，從而極大地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)自主探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這本身也有利于學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，教師在結(jié)合素材培養(yǎng)學(xué)生感悟推理能力，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異充分有效地展現(xiàn)出學(xué)生的想象力，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性以及提升教學(xué)質(zhì)量有著顯著效果，同時(shí)也能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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編輯 張珍珍