活躍課堂氛圍，提升小學語文教學效果

張立珍

摘 要：目前我國小學語文教學內(nèi)容難度不斷加深，并且根據(jù)教學大綱指定的教學要求，對小學生進行語文教學任務的開展，很多學生由于缺乏較強的自控能力，想要營造一個十分愉悅的教學課堂氛圍就顯得十分困難，針對這一問題，應著重分析在小學語文教學中哪些因素影響課堂氛圍營造，并且針對這些干擾因素制定相應的解決措施。

關鍵詞：課堂氣氛；小學語文；教學效果

小學階段教學對象由于自控能力比較低，再加上龐大的教學任務，很多小學生在語文教學開展過程中缺乏興趣，很多指導老師并沒有根據(jù)當下小學生的共同特征，制定出小學生感興趣的教學方式，而是一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，不但不能將教學大綱的任務圓滿完成，而且語文教學效果很差，直接影響當代小學生語文綜合能力的提高，所以，為小學生在語文教學過程中營造一個濃烈的課堂氣氛，對提升小學生整體語文水平有著十分重要的作用。

一、創(chuàng)造融洽的學習課堂，激發(fā)學生學習熱情

老師應根據(jù)新時代小學生的共同特征，在教學過程中運用他們喜愛的教學方式完成教學任務，并且根據(jù)新時代小學生語文教學任務的要求，為小學生在語文教學過程中制定明確的目標，利用課堂寶貴的時間開展語文教學任務，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，同時可以采用分組討論的形式對老師提出的問題進行思考，在提高小學生對語文學習熱情的基礎上，把制定好的教學目標高效貫徹和落實到實際小學語文教學中。

小學語文指導老師對學生不應當十分嚴肅，應避免小學生對自己產(chǎn)生恐懼心理。明確教學目標后，在開展教學的過程中，對學生講解知識時要十分耐心，并且根據(jù)本班學生掌握知識的具體情況適度地控制教學進度，讓小學生能夠在融洽的教學環(huán)境中學到更多語文知識。還有就是老師應當對本班學生的語文學習情況進行整體了解，對學生在語文學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)進行深入分析。例如，在小學語文教學過程中，可以利用表演的方式，使小學生更好地參與到課堂中。如在《皇帝的新裝》中，教師可以讓學生進行角色扮演，使小學生對課文內(nèi)容進行更加深入的了解，并在表演中理解知識點。在這一過程中，教師可以給小學生準備一些道具，使小學生在歡快的氛圍中進行學習，使學習效率和學習效果得到更好的提升。

二、提供自我展示平臺，鼓勵學生進行學習

為了讓更多學生盡快融入小學語文教學中，激發(fā)小學生的學習興趣，將所學知識呈現(xiàn)在人們面前，小學語文指導老師應當為本班學生提供一個施展自我的平臺，將平時課堂上所學的語文知識完美地呈現(xiàn)在眾人面前，所以就要更新傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)互動式教學，為學生打造輕松愉悅的課堂氛圍。例如，在小學語文課文學習中，給學生更多的時間去獨立閱讀和學習該篇文章，并且對本班學生進行結(jié)組，最后把課堂時間全部留給學生，根據(jù)課文中的不同角色讓每一組學生進行表演。在表演過程中，學生通過對自身角色的理解，將自身融入語文課文學習中，從而更加強化學生對語文課文內(nèi)容的理解，在十分愉悅的課堂氣氛之中，更大程度上提高了語文教學效率。如在《稱象》這篇課文講解過程中，教師可以讓小學生自己去思考，想一想曹沖是怎么稱象的。通過讓學生自己動腦思考，可以活躍小學生的思維，培養(yǎng)小學生的思考能力，并且加深其對課文的印象。

三、建立課堂教學反饋體系，提高師生互動水平

在小學語文教學過程中，構(gòu)建完善的課堂反饋體系，對于提升小學語文教學效果有著重要影響。反饋體系是對整個小學語文教學進行優(yōu)化的過程，學校為師生提供一個教學反饋的平臺，老師可以根據(jù)小學語文教學中存在的問題，在這個反饋平臺發(fā)表自己的意見，并且在小學語文教學的各個階段，老師對每一階段的教學環(huán)節(jié)都有自己的獨特見解，同樣可以通過這一平臺進行反饋，從而不斷增強老師對小學語文教學任務完成的信心，更大程度上為小學生語文的學習過程提供強有力的保障。例如，在課堂教學反饋過程中，教師要注重對小學生做好指導，把握小學生學習中存在的問題。教學反饋時，教師要對小學生的課堂表現(xiàn)予以重視，能夠從綜合角度出發(fā)，把握小學生的學習特征，為小學生更好地投入學習，解決學習問題打下堅實基礎。如在《坐井觀天》這篇課文講解完成后，教師可以提出一些問題對小學生進行考查，看小學生對課文內(nèi)容和課文知識點掌握如何，并在問答過程中，對小學生存在的具體問題進行分析和把握，以促進小學生對知識點更好地理解和掌握。

小學生群體共同的特征就是嚴重缺乏自我控制能力，好奇心嚴重影響小學生對學習的興趣，所以小學階段指導老師就應該根據(jù)小學生的特征進行教學任務的開展，為學生打造一個十分輕松愉悅的課堂氛圍，以提升學生整體的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]張慧.小語文教學如何營造良好的氣氛[J].教育創(chuàng)新學刊，2012（3）.

[2]王榮.如何營造小學語文教學活躍的課堂氣氛[J].中學生導報教學研究，2013（18）.

編輯 孫玲娟