小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

孫云林

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為每一位信息技術(shù)老師教學(xué)必須面對(duì)的問題。為此，教師要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，努力尋找高效的教學(xué)途徑和教學(xué)策略，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，尋找高效的教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、根據(jù)實(shí)際制定好三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，沒有目標(biāo)的教學(xué)是無效的，每一位教師在教學(xué)之前，都應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向和調(diào)控的作用。如果教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)能夠很好地把握，并能圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，則有助于極大地提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。由此可見，目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，其三維目標(biāo)是相輔相成、互相促進(jìn)的，其中，“知識(shí)與技能”是“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的根基；而“過程與方法”是達(dá)到“知識(shí)與技能”目標(biāo)的重要載體，也是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的基本前提；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”在三維目標(biāo)中承載了整合與促進(jìn)的功效。由此可見，只有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，充分把握三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可以深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)教學(xué)的真諦，才能設(shè)計(jì)出幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“如果一位學(xué)生進(jìn)來以前和出去的時(shí)候沒有變化，沒有收獲，沒有發(fā)展，這就是一堂沒有價(jià)值的課。”因此，有效的教學(xué)目標(biāo)不但具有很強(qiáng)的可操作性，而且通過一定的努力可以達(dá)成，否則容易打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。

二、情感融入教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中，情感因素起著舉足輕重的作用，需要通過語言來溝通和傳遞情感教學(xué)，在信息技術(shù)教學(xué)中的作用同樣不可忽視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用多樣化的教學(xué)方法，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到情感教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)Word文檔時(shí)，正好碰上母親節(jié)，我結(jié)合節(jié)日氣氛讓學(xué)生為自己的媽媽制作節(jié)日卡片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)感恩父母，真正體現(xiàn)了教師“教書育人”的重要作用；另外在教學(xué)Photoshop時(shí)，首先我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的、具有紀(jì)念意義的班級(jí)照片，然后利用其中一張?jiān)谡n堂上為大家做示范，一邊教學(xué)基礎(chǔ)的操作知識(shí)，一邊征詢大家的意見想要把照片弄成什么樣的效果，在邊操作邊交流的過程中既教學(xué)了知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的照片去進(jìn)行實(shí)踐操作，教師及時(shí)解答學(xué)生在此過程中遇到的疑惑，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們老師要融入感情因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

三、融入故事情境以加強(qiáng)任務(wù)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)策略，但是如果缺少情境的配合，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以需要教師在任務(wù)教學(xué)過程中適當(dāng)加入一定的“調(diào)味料”，讓任務(wù)課堂變得不再枯燥乏味。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)單元故事情境，將整個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)都融入故事情節(jié)當(dāng)中，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)安排，將其逐步落實(shí)到層層遞進(jìn)的故事情境中，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以利用幻燈片演示數(shù)字故事的創(chuàng)作，通過完整的故事，將幻燈片的標(biāo)題、版式、文本框、圖片等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，突出主題內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)難點(diǎn)凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中真正理解知識(shí)本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在文字中“插入來自文件的圖片”，其難點(diǎn)在于如何查找來自文件的圖片，所以教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小故事：今天是小狗皮皮主人的生日，為了給小主人準(zhǔn)備一份生日禮物，它跑了好幾條街才找到一束美麗的玫瑰花，為了給自己的小主人一個(gè)驚喜，它就把玫瑰花放在了主人的書桌上，你們能不能幫助皮皮將這束花送給它的小主人呢（在本地磁盤D盤中有玫瑰花）？這是一種引導(dǎo)學(xué)生插入圖片的故事情境，可以讓學(xué)生在聲情并茂的故事情節(jié)中掌握相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣插入來自文件的圖片，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，改革不是一朝一夕之事，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，正視教學(xué)中存在的問題，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

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編輯 李琴芳