教育信息化下中小學生在線英語學習模式探究

陳麗

摘 要：在我國高速發(fā)展的信息技術(shù)支持下，教學方式和手段也逐漸開始變得多元化起來。在線學習在這樣的時代背景下誕生，并不斷加以實踐利用，取得了比較明顯的效果，但就目前的情況來看，依舊存在很多不足的地方。在線學習在中小學英語課程中可以將晦澀難懂的科學知識用圖文和其他元素進行展現(xiàn)，對學生來說是非常有利的。需要將在線學習與傳統(tǒng)課堂進行融合升華，在原有的教學基礎(chǔ)上更好地安排在線學習教學的融入。

關(guān)鍵詞：中小學；在線學習；英語教學

一、在線學習在國內(nèi)的實踐發(fā)展

通過已有的教學實踐經(jīng)驗可知，在線學習的應用和發(fā)展很大程度上得益于教育信息化的普及和發(fā)展，在線學習不僅可以作為一種簡單的教學手段來輔助教師進行教學，還可以作為一種教學模式轉(zhuǎn)化樞紐，來引入新的教學模式，打破原有教學模式的局限性。從我國目前的發(fā)展來看，在線學習依舊處于起步階段，教師在研究制作在線學習的過程中缺乏實踐經(jīng)驗，資源比較少，制作方式比較單一等，都是目前的研發(fā)實踐難題。但在中小學英語教學過程中，在線學習的實踐效果是非常明顯的，學生可以通過在線學習來有效吸收科學知識，教師將晦澀難懂的抽象概念通過在線學習來展現(xiàn)，不僅將知識點變得簡單易懂，還能在很大程度上幫助學生提升學習興趣。中小學英語課程與在線學習的有效結(jié)合，是未來教學發(fā)展的必然趨勢，也是當下發(fā)展過程中的重要研究課題。

二、在線學習的教學應用特點

1.教學時間短

傳統(tǒng)的教學課程中，一節(jié)課是45分鐘，所要教學的內(nèi)容要集中在45分鐘展現(xiàn)。在線學習中，一節(jié)在線學習所占用的時間少則5分鐘，多則10分鐘，要講解的知識點也是非常具有針對性的，從時間來看，在線學習相對更靈活。

2.知識點單一

區(qū)別于傳統(tǒng)教學課堂，在線學習的教學模式要求就是每節(jié)在線學習所要涉及的內(nèi)容必須有針對性、單一性，盡可能在短時間內(nèi)讓學生很好地吸收該知識點，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中的多而不精。讓學生吸收且僅吸收單一知識，可以更好地幫助學生完成課程基礎(chǔ)積累。

3.教學場地靈活

傳統(tǒng)教學課堂必須單一局限在教室內(nèi)由教師進行教學，但在線學習可以在各種場合和時間段進行，這樣的場地局限改變對于學生來說是非常有價值的，對于學生來說，在線學習不僅可以讓學生更好地利用起閑暇時間，還可以有效地改善學生的學習態(tài)度。

4.教學工具要求高

傳統(tǒng)教學工具僅僅是要求有教室和黑板就可以進行基礎(chǔ)教學，但在線學習的要求必須是多媒體終端設備，這樣的要求使在線學習不能很快地普及到各個學習階段中，學生利用多媒體終端設備的過程中如果沒有很好的自制力，很容易出現(xiàn)使用偏差，不學習反而去娛樂，這樣的條件也是在線學習的局限性。

三、中小學英語在線學習的應用和實踐

1.中小學英語在線學習與傳統(tǒng)課堂實踐的區(qū)別

首先從內(nèi)容選擇上有很大的區(qū)別，在線學習的制作過程注重的是教學主題的突出，要針對單一的知識點進行在線學習建設，體現(xiàn)出在線學習的教學優(yōu)勢和教學價值。設計者在進行在線學習設計的過程中不僅要嚴格把控時間，還要選擇合適的制作工具和教學資源，在簡短的時間內(nèi)達到最好的教學效果。傳統(tǒng)課堂注重的是對學生的知識灌輸，學生是否良好吸收課堂知識等反而成了次要因素，這樣的教學實踐區(qū)別是非常明顯的，中小學英語在教學過程中更加注重的是學生的理解和應用，科學知識始終來源于實際社會，不能偏離現(xiàn)實建立在課堂虛擬中，所以在線學習的教學價值就更適合于中小學英語教學。

2.中小學英語在線學習課程的應用特點

教師在制作在線學習課程的前期，要對教材的整體連貫性進行研究分析，讓在線學習簡單的教學過程中有完整的教學結(jié)構(gòu)，并且能有效地起到承上啟下的作用。學生在學習中小學英語的過程中注重的是知識點的積累和理解，所以在線學習的主題必須明確，輔助資源的設計利用必須有效結(jié)合中小學英語課本內(nèi)容，讓在線學習成為學生與教學課堂的連接通道。

3.基于在線學習的教學模式實踐

在線學習利用最為頻繁的教學模式，就是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的普及和實踐結(jié)果中可以看出，學生的參與情況有所改變，而且主次位置發(fā)生了根本性的變化。中小學英語注重的是學生的自我理解能力，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地提升學生的學習主動性，讓學生從傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃永斫鈪⑴c。而且在線學習還可以幫助翻轉(zhuǎn)課堂建立有效的教學基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學知識分層，讓中小學英語的教學內(nèi)容更容易被全體學生所接受，不同的課程難點可以在不同的在線學習中實現(xiàn)完整的連接和互動，針對學生的問題和學習難點，可以利用在線學習的短小針對進行有效處理。

本文就在線學習的發(fā)展和應用進行了簡單的分析探討，依照目前我國的在線學習發(fā)展和應用來看，還有很長的路需要走。教育工作者需要在不斷實踐的過程中提升教學有效性，將在線學習的特點加以利用。

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編輯 李琴芳