高中生人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性的關(guān)系

張程程

摘 要：Kobasa提出人格堅(jiān)韌性的概念，并提出堅(jiān)韌性由3個相互關(guān)聯(lián)的成分構(gòu)成：承諾、控制和挑戰(zhàn)。堅(jiān)韌性強(qiáng)的個體傾向于把自己的經(jīng)歷，即使感覺到有壓力，也視為是有意義的甚至是有趣的（承諾），相信自己有能力處理所面對的境況（控制），并把變化視為生活的常態(tài)，甚至是個體成長的機(jī)遇（挑戰(zhàn)）。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)韌性不僅能夠預(yù)測人們的生理和心理健康，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)投入的有效預(yù)測因子。許多研究關(guān)注大五人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性的關(guān)系。有研究發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)韌性強(qiáng)的個體在大五人格中的開放性、責(zé)任性和外傾性上的得分也高，而在神經(jīng)質(zhì)維度上得分低。另有研究也發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)韌性與神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)相關(guān)，與開放性、責(zé)任性、外傾性和宜人性呈正相關(guān)。但已有研究均是在西方文化背景中發(fā)現(xiàn)的，在我國文化背景中，大五人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性之間的關(guān)系如何呢？此外，現(xiàn)有研究大多以大學(xué)生為研究對象，對于中學(xué)生群體的關(guān)注不夠，而中學(xué)生正值人格形成時期，其堅(jiān)韌性發(fā)展如何，人格特質(zhì)對其堅(jiān)韌性有怎樣的影響？本研究擬以高中生為研究對象，探討其大五人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人格堅(jiān)韌性；大五人格；高中生；健康

探討高中生人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性的關(guān)系。采用人格堅(jiān)韌性問卷和大五人格量表調(diào)查362名高中生。結(jié)果顯示，在控制了年齡和性別后，人格特質(zhì)能夠預(yù)測高中生的堅(jiān)韌性。具體而言，責(zé)任性、外傾性、開放性和宜人性可顯著預(yù)測堅(jiān)韌性的承諾維度，神經(jīng)質(zhì)可負(fù)向預(yù)測承諾維度；開放性和外傾性可顯著預(yù)測堅(jiān)韌性的挑戰(zhàn)維度；責(zé)任性、開放性和外傾性可顯著預(yù)測堅(jiān)韌性的控制維度，神經(jīng)質(zhì)可負(fù)向預(yù)測控制維度。

一、對象與方法

1.研究對象

整群抽取高一和高二兩個年級共375名學(xué)生，獲得有效問卷362名，有效率為96.5%。362名樣本中，男生166名，女生196名。

2.研究方法

采用堅(jiān)韌性人格問卷和大五人格量表在心理健康活動課上對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生在20min內(nèi)完成問卷調(diào)查，當(dāng)場回收。

（1）人格堅(jiān)韌性問卷：采用李利娜修訂的健康相關(guān)堅(jiān)韌性問卷中文版。該問卷包括3個維度：承諾維度，7個項(xiàng)目，控制維度11個項(xiàng)目和挑戰(zhàn)維度13個項(xiàng)目。整個問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，3個分維度量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.81，0.83和0.85。

（2）大五人格量表：采用羅杰和戴曉陽編制的中文形容詞大五人格量表，測量外傾性、宜人性、責(zé)任性、神經(jīng)質(zhì)和開放性五個人格維度，共20個項(xiàng)目，采用6點(diǎn)記分。5個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.85，0.72，0.72，0.78和0.85。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件分析，采用t檢驗(yàn)和相關(guān)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.高中生人格堅(jiān)韌性的總體特點(diǎn)

高中生承諾、控制和挑戰(zhàn)的得分分別為4.3±0.6，4.5±0.8，4.5±0.6。對男女高中生人格堅(jiān)韌性3個維度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，在承諾和挑戰(zhàn)2個維度上，男生低于女生（t=-3.02，P<0.01；t=-3.35，P<0.01），而在控制維度上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=-1.07，P>0.05）。

2.高中生大五人格特征與堅(jiān)韌性的相關(guān)性

從表1可以發(fā)現(xiàn)，高中生大五人格特征與堅(jiān)韌性之間有相關(guān)性。除了挑戰(zhàn)維度與宜人性人格特質(zhì)之間的相關(guān)值為0.15（P<0.05），挑戰(zhàn)維度與責(zé)任性人格特質(zhì)之間的相關(guān)值為0.20（P<0.01）外，其他的相關(guān)值都在0.31（P<0.01）以上。

從表1還可以看出，堅(jiān)韌性的3個維度（承諾、挑戰(zhàn)和控制）與神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)，而與其他4種人格特質(zhì)（責(zé)任性、開放性、外傾性和宜人性）呈正相關(guān)。

3.高中生人格特質(zhì)對堅(jiān)韌性的影響

為了檢驗(yàn)高中生人格特質(zhì)對堅(jiān)韌性的預(yù)測作用，分別以堅(jiān)韌性的3個維度（承諾、控制和挑戰(zhàn)）為因變量，將年齡和性別作為控制變量，在第1步納入回歸方程，第2步同時把5種人格特質(zhì)納入回歸方程，結(jié)果見表2。

由表2可以看出，神經(jīng)質(zhì)可以負(fù)向預(yù)測承諾維度，另外4種人格特質(zhì)（責(zé)任性、外傾性、開放性和宜人性）均可以正向預(yù)測承諾維度。在控制了年齡和性別后，5種人格特質(zhì)對承諾維度的解釋率達(dá)到了31%。對于控制維度而言，責(zé)任性、外傾性和開放性是正向預(yù)測的因子，而神經(jīng)質(zhì)是負(fù)向預(yù)測的因子。最后，外傾性和開放性可以正向預(yù)測挑戰(zhàn)維度，這2種人格特質(zhì)對挑戰(zhàn)維度的解釋率達(dá)到了28%。

三、討論

本研究以高中生為研究對象，探討其人格特質(zhì)與堅(jiān)韌性的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中生的人格特質(zhì)與其堅(jiān)韌性關(guān)系密切，進(jìn)一步的回歸分析表明，在控制了年齡和性別等人口學(xué)變量后，人格特質(zhì)仍然對堅(jiān)韌性有較大的解釋作用，表明人格特質(zhì)在學(xué)生堅(jiān)韌性的發(fā)展中具有獨(dú)特作用。

結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)對堅(jiān)韌性有著負(fù)向的預(yù)測作用，而責(zé)任性、外傾性、開放性和宜人性是堅(jiān)韌性的正向預(yù)測因子，這一結(jié)果與已有研究結(jié)果相一致。神經(jīng)質(zhì)主要反映學(xué)生情緒的狀態(tài)，在神經(jīng)質(zhì)上得分較高的個體表現(xiàn)出情緒的不穩(wěn)定性以及經(jīng)常體驗(yàn)到負(fù)性情緒，在面對應(yīng)激時往往選擇情緒應(yīng)對策略，往往與適應(yīng)不良相聯(lián)系，表現(xiàn)出過多的抑郁、焦慮和內(nèi)疚傾向。而責(zé)任性主要反映高中生意志有關(guān)的特征，在責(zé)任性上得分較高的個體更容易控制沖動，往往以任務(wù)和目標(biāo)為導(dǎo)向，開放性主要反映高中生對自身體驗(yàn)的開放性、智慧和創(chuàng)造性，往往與高自尊和自我效能相聯(lián)系。

四、結(jié)語

本研究仍然存在著幾點(diǎn)不足，本研究主要以自陳式問卷調(diào)查為主，所反映的被試人格特征和堅(jiān)韌性特點(diǎn)仍需要更多途徑的驗(yàn)證。另外，本研究是一項(xiàng)橫斷研究，對于人格特征與堅(jiān)韌性的關(guān)系探討僅能說明兩者之間密切相關(guān)，卻無法從發(fā)展的角度揭示二者之間的因果關(guān)系。在未來的研究中，采用追蹤或?qū)嶒?yàn)干預(yù)的方法繼續(xù)探討兩者之間的因果關(guān)系。

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編輯 謝尾合