激發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣初探

楊麗紅

摘 要：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂語(yǔ)言、動(dòng)手操作、成功體驗(yàn)這三大方面來(lái)談?wù)剬?duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教育；課堂；互聯(lián)網(wǎng)

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。因此，在我們的教育教學(xué)中，要學(xué)會(huì)去充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

七年級(jí)學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要抓住這一有利時(shí)機(jī)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)和多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、在課堂語(yǔ)言中激趣

教師講授知識(shí)，既要通俗明白、嚴(yán)密準(zhǔn)確，同時(shí)還應(yīng)做到生動(dòng)有趣，富有強(qiáng)烈的感染力。在課堂氣氛良好的時(shí)候是這樣，在課堂氣氛沉悶學(xué)生情緒低落時(shí)更需要這樣。

七年級(jí)學(xué)生思維活躍、興奮點(diǎn)多，注意力容易分散。而我們數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較枯燥和抽象，如果教師的語(yǔ)言太過(guò)平淡呆板，就不能吸引學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很生硬，學(xué)生很難產(chǎn)生興奮感，反而產(chǎn)生一種昏昏欲睡的惰性情緒。學(xué)生便會(huì)分散注意力，去想他們自己感興趣的事情，從而也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。記得我在教學(xué)“有理數(shù)的加法”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常弄錯(cuò)結(jié)果的符號(hào)，對(duì)于有負(fù)數(shù)參與的運(yùn)算老是不理解，于是我就想出了一個(gè)方法：讓學(xué)生把正數(shù)看作“自己人”，把負(fù)數(shù)看作“敵人”，規(guī)定兩軍相遇，“一個(gè)自己人和一個(gè)敵人同歸于盡”，比如“-20+25=5”，就是20個(gè)敵人和25個(gè)自己人相遇，最后剩下5個(gè)自己人，所以等于5。打了這個(gè)比方后，學(xué)生覺(jué)得很有趣，而且很快就掌握了有理數(shù)的加法。還有我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算過(guò)程中，碰到加上、減去、乘以或除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，往往忘了加上括號(hào)，比如本來(lái)是12×（-5），結(jié)果他寫(xiě)成了12×-5，我強(qiáng)調(diào)了很多次，但是學(xué)生還是經(jīng)常犯錯(cuò)，于是我就改換成另一種說(shuō)法：由于負(fù)數(shù)比較“小”，它就需要“括號(hào)兄弟”來(lái)保護(hù)，不然夾在中間時(shí)，沒(méi)有了“括號(hào)兄弟”的保護(hù)，人家就會(huì)把它的符號(hào)看作減號(hào)，不把它當(dāng)“負(fù)數(shù)”看。學(xué)生聽(tīng)了這種說(shuō)法覺(jué)得很有趣，就在不知不覺(jué)中記住了這個(gè)“括號(hào)兄弟”。

教師豐富有趣的語(yǔ)言，來(lái)自于豐富的知識(shí)和社會(huì)閱歷，以及對(duì)社會(huì)的觀察力。教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道努力增加自己的知識(shí)，多觀察社會(huì)。對(duì)一些名人名言，或那些風(fēng)趣且有教育內(nèi)涵的言語(yǔ)多聽(tīng)多記。一是模仿，二是儲(chǔ)存積累適時(shí)地引入到實(shí)踐教學(xué)中，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、在動(dòng)手操作中激趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，教師應(yīng)該更多地滿(mǎn)足學(xué)生這種心靈深處的需要。而動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生積極思考、引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是給學(xué)生自由表現(xiàn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生理解抽象的知識(shí)提供充分的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

為了多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)完“圖形的初步認(rèn)識(shí)”中立體圖形的展開(kāi)圖后，我安排了一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬紙板、直尺、剪刀、膠水、彩筆等，自己設(shè)計(jì)一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒。課堂上，每一位學(xué)生都在畫(huà)、量、剪……忙得不亦樂(lè)乎，最后大家爭(zhēng)先恐后地舉手，紛紛要求上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的盒子。豐富多彩的圖案、美好的情趣、飛揚(yáng)的個(gè)性在學(xué)生的創(chuàng)作中得以淋漓盡致地發(fā)揮。課堂氣氛前所未有的熱烈，絕大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)，并感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。

三、在成功體驗(yàn)中激趣

對(duì)成功的體驗(yàn)是激發(fā)興趣的催化劑。新教材安排了很多“思考”“歸納”的欄目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，對(duì)于這些欄目我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考、討論，由他們?nèi)w納、小結(jié)，然后有針對(duì)性地提問(wèn)。容易的題目就給不舉手的、基礎(chǔ)又不是很好的學(xué)生機(jī)會(huì)，不一定都提問(wèn)舉手的學(xué)生，增加每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓他們樹(shù)立信心，更加努力地學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)生的勞動(dòng)成果一旦能得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，那高興勁就別提了，他們會(huì)為保持已獲榮譽(yù)而更加努力地學(xué)習(xí)。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，千萬(wàn)不要吝嗇那些表?yè)P(yáng)學(xué)生的言語(yǔ)，要知道老師的每一句贊揚(yáng)的話、每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、每一個(gè)會(huì)心的微笑，對(duì)學(xué)生都有非常重要的意義。

最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，上課過(guò)程中教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些微課，通過(guò)形式多樣的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛媛.讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣的三步曲[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（4）.

[2]葉泉宏.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014（2）.

[3]黃玉松.淺議如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2013（35）.

編輯 魯翠紅