回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

向德麗

摘 要：語文教學(xué)要取得良好的效果，必須激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從激發(fā)興趣、榜樣示范、關(guān)注生活、聽說讀寫等方面實(shí)踐，效果明顯。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；關(guān)注生活

新課程改革明確：要進(jìn)行一次語文學(xué)習(xí)的革命——形成一種自主、合作、探索的語文學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、實(shí)踐者，教師只是引導(dǎo)者、組織者，“授之以魚，不如授之以漁”。唯有培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)濃厚興趣

興趣是最好的老師，我在初一時(shí)前一個(gè)月重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及膽量，使其勇于、善于表達(dá)。

1.我會(huì)根據(jù)課堂需要穿插巧妙使用語言的小故事，如：有一位皇帝夢(mèng)見自己的牙掉光了，名人解夢(mèng)。第一位說你們?nèi)視?huì)遭遇不幸。皇帝大怒立斬決。第二位恭喜陛下您將是家里最長壽的?；实鄞笙?，重重有賞，其實(shí)旁觀者清，意思相同，第二位巧妙解說化險(xiǎn)為夷。語言的威力，魅力不言而喻。

2.我設(shè)計(jì)課前演講及寫作主線為：自我介紹（我這個(gè)人）—家庭介紹（我的一家）—介紹曾經(jīng)的老師（我的一位老師）。學(xué)生說真人寫真事抒真情，自然大方，沒有顧慮，體會(huì)到學(xué)語文，寫作并不難，興趣自然有了。課前自由朗讀詩文、故事、笑話等，既活躍了氣氛，又訓(xùn)練了聽說能力。一個(gè)月之后，組織班級(jí)演講賽《語文學(xué)習(xí)之我見》，許多同學(xué)現(xiàn)身說法，頭頭是道，“我曾以為語文學(xué)習(xí)很難，更害怕寫作，可沒想到《我的煩惱》這篇文章竟得了90分，

還在班上朗讀了，我就是寫了我煩父母的嘮叨，最怕同學(xué)笑我

胖……”學(xué)生自我展示，效果明顯。

二、語文教師的高素質(zhì)，是最有力的磁石

1.我們首先應(yīng)甘于奉獻(xiàn)，品格高尚，展示語文教師的人格魅力。作為語文教師要在為人治學(xué)上都成為學(xué)生的表率，以身作則，言行一致，真正做到“為人師表”。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，摒棄假惡丑。治學(xué)一絲不茍，生活端莊大方，人格魅力潛移默化。讓學(xué)生欣賞語文教師，進(jìn)而熱愛語文學(xué)習(xí)。

2.關(guān)心呵護(hù)，情感認(rèn)同，形成良好的師生關(guān)系。做一個(gè)好的語文教師，首先要有一顆愛學(xué)生的心，這種愛“潤物無聲”“無聲勝有聲”，學(xué)生親其師自然信其道，得到學(xué)生的情感認(rèn)同，語文教學(xué)事半功倍。

3.重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成深厚的文化積淀。作為語文教師得功底過硬。較高的文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，肚子里有唐宋詩篇，古今佳句，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候呼之即出，運(yùn)用巧妙。在分析鑒賞作品時(shí)能旁征博引，揮灑自如，處理好語文訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，在分析課文時(shí)引導(dǎo)體驗(yàn)社會(huì)、品嘗人生，更要寫得一手漂亮的粉筆字。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，增加生活積累

只要留心，生活中的語文知識(shí)極為豐富，如宣傳標(biāo)語、店名、對(duì)聯(lián)等，正確使用語言，妙語連珠，收效巨大，運(yùn)用不當(dāng)，啼笑皆非。我讓學(xué)生收集到：彩票服務(wù)中心對(duì)聯(lián)：多買少買多少要買，遲中早中遲早要中，橫批，非中不可，理發(fā)名：從頭開始。發(fā)展生產(chǎn)的：奔小康，種黃姜……這些知識(shí)真實(shí)有趣，值得研究，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，隨時(shí)收集，從初一到初三積累本滿滿幾個(gè)，內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)，正如學(xué)生美名曰：“百寶箱”“萬花筒”。

讓學(xué)生走進(jìn)電視，看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《心理訪談》《藝術(shù)人生》《百家講壇》等節(jié)目；評(píng)名作，談時(shí)政，談得失，抒美丑；走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看商販巧舌如簧地推銷商品，看不同人物的菜籃子，讓學(xué)生真切地感悟生活，說話寫作時(shí)才有真摯的情感。

四、聽說讀寫環(huán)環(huán)相扣，提高語文水平

1.初一新生入校要接受許多集體講話，我要他們聽完后再到班上講一講。課前三分鐘演講，逐步深入（自我）介紹，佳作朗讀，精彩表演……這樣不精心準(zhǔn)備認(rèn)真演講就不會(huì)被選上，不認(rèn)真聽講就沒有發(fā)言權(quán)。每周一的國旗下講話也是很好的語文教材，前四周我要求學(xué)生復(fù)述講話，之后我要他們以講話為點(diǎn)，各自思考，自由創(chuàng)作，這就類似地給材料作文、話題作文訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生在聽、說、閱讀中習(xí)得方法并及時(shí)遷移。學(xué)生應(yīng)善于汲取別人文章的優(yōu)點(diǎn)并靈活運(yùn)用，學(xué)生每一次的習(xí)作、演講存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，教師都應(yīng)有數(shù)，課堂上及時(shí)點(diǎn)撥，并在課后作有效的單項(xiàng)訓(xùn)練，如《變色龍》在塑造人物奧楚蔑洛夫時(shí)采用夸張、對(duì)比的方法，學(xué)生在課堂上理解后，讓其運(yùn)用這一手法寫自己印象深刻的人。

3.從課文中挖掘教材，豐富寫作訓(xùn)練。我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)和觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充改寫。如在學(xué)完《心聲》后針對(duì)“李京京被老師拒絕后在小樹林的心理”這一略點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，針對(duì)“公開課后京京給爺爺寫的信”這一續(xù)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理、語言描寫訓(xùn)練，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，寫作輕松。

4.引導(dǎo)學(xué)生在審美閱讀中頓悟，提高寫作能力。選讀文本中的美點(diǎn)，如讀《斑羚飛渡》可選讀“飛渡”片段，從悲壯的一幕中感悟整體精神的偉大，群體意識(shí)的必要。在選讀中汲取種種文章精華，豐富自己的精神世界，可將自己的頓悟?qū)懴聛?，把從?nèi)容到形式的心得運(yùn)用到平時(shí)的寫作中來。

以上舉措令學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)漸入佳境?！吧钍且磺兴囆g(shù)的永恒的源泉”“語文的外延即生活”?；貧w生活，讓學(xué)生愛上語文。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅