修辭知識在初中語文寫作教學(xué)中的有效“發(fā)光”

羅英英

摘 要：在初中語文學(xué)習(xí)中，寫作占有重要地位，寫作是一種語文綜合能力的訓(xùn)練，通過寫作，學(xué)生能鞏固平日所學(xué)的語文知識，提高語言邏輯能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。但在實際的寫作練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文無論是構(gòu)思、選材還是立意都很不錯，文中無不流露出真情實意，但全文看完，總感覺文中缺少某些東西，就如一鍋燉好的肉湯，雖香味撲鼻，菜品色澤鮮艷，看著讓人食欲大增，但卻缺少最重要的提鮮要素——鹽，讓人感覺無比嘆息。而在寫作中，學(xué)生所缺乏的這一要素，就是修辭知識，掌握一定的修辭知識，學(xué)生寫作水平將會有飛躍般的提升。對不同種類的修辭手法及其在不同情況下的運用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：修辭知識；初中語文；寫作教學(xué)

在初中語文寫作教學(xué)中，教師只要正確認(rèn)識到修辭知識對于寫作的意義，掌握正確的使用方法，修辭不僅不會喧賓奪主，還能在文章中起到畫龍點睛的作用，使文章提升檔次，教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用修辭知識，對提高學(xué)生寫作水平和綜合的語文素養(yǎng)有巨大的幫助。

一、修辭知識在寫作中的作用與意義

所謂修辭，即是在使用語言的過程中，運用多種語言手段使語言表達(dá)達(dá)到最佳效果的一種語言活動。而用于文字寫作的修辭手法，則是通過修飾、調(diào)整語句，及運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方法。通過運用各種修辭手法，使文章的準(zhǔn)確性和可理解性得到提高，突顯文章的感染力，字里行間盡顯生動和立體，使文章中的人物場景活化。這就是修辭知識在寫作中的作用和意義。

二、初中寫作中常見的修辭手法及作用

1.比喻

在初中寫作教學(xué)中，比喻是出現(xiàn)頻率最高的修辭手法，也是學(xué)生最先接觸、最為熟悉的修辭手法。比喻說白了就是打比方，用相似的事物打比方描繪一件事物或道理，使深奧的道理淺顯化、使抽象的事物具體化、使模糊的東西形象化，在文章中使用比喻修辭，能使文章中的字句立顯生動，使人身臨其境，讓讀者更能體會文章的思想和意境。比如在寫作教學(xué)中學(xué)習(xí)如何通過比喻表現(xiàn)人的情感，在文字中，情緒情感看不到摸不著，如何能讓讀者有所體會呢，李煜如是寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！睂n愁比作春江水，讀者立馬感受到愁之多，愁之濃。又比如要描寫一個女孩子的美，可以通過人們所熟悉的事物進(jìn)行比喻：“她的眼，如璀璨星空中的點點繁星；她的唇，像棲霞山上紅透的楓葉；她的心，不就是那天山上晶瑩剔透的雪蓮么！”相信看到這段文字的讀者都會被女孩的美所折服。學(xué)生都知道，比喻由三個部分組成，本體、喻體和比喻詞，但學(xué)生卻不太了解常見的比喻通常分為明喻、暗喻、借喻，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境描寫中練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌谋扔魇址ǎ瑸槲恼略錾?/p>

2.比擬

比擬修辭，可分為擬人和擬物，顧名思義，即是將物“人化”，或?qū)⑷恕拔锘?，通過賦予物體以人的情感、思想、活動或?qū)⑷吮葦M為某物，從而達(dá)到表達(dá)作者鮮明的情感、使文章更加生動形象的目的。在進(jìn)行擬人化的寫作練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心體會觀察本體，將實物與人的思想活動相聯(lián)系進(jìn)行擬人描寫。例如七年級語文上冊朱自清的《春》中寫道：“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”在這句描寫中，將春天大地復(fù)蘇比作人剛睡醒睜眼的樣子，讓讀者真切體會到經(jīng)過一個寒冬大地回暖的情景。在進(jìn)行擬物化的寫作練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察所要描寫的人物，思考可以通過哪些物體情景對其進(jìn)行比擬，如比擬人的狼狽：“在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了?！北葦M人的得意：“他驕傲自滿，取得一點成績，尾巴就翹得天樣高?！币陨暇渥油ㄟ^擬物的修辭手法進(jìn)行潤飾，人物形象立馬飽滿起來，更加活靈活現(xiàn)。

3.夸張

夸張是學(xué)生在寫作中喜歡用的一類修辭手法，但在運用夸張修辭的時候要注意以下幾點，首先夸張不是浮夸，學(xué)生的想象能力比較豐富，有時不能把握夸張的度，使用夸張必須合乎情理，脫離實際生活和事實依據(jù)的夸張并不能達(dá)到修辭的目的——突出事物本質(zhì)，加強(qiáng)渲染力從而引起人們的聯(lián)想。其次并不是任何類型的寫作都適合使用夸張修辭，如報告、說明文等闡述事實的文章類型就不宜使用夸張修辭。

除了以上三種比較常見的修辭手法，排比、反問、設(shè)問等都是可以讓學(xué)生接觸練習(xí)的修辭知識，隨著不斷地深入學(xué)習(xí)，一些比較高級的修辭手法如頂真、雙關(guān)等都可以讓學(xué)生有所涉獵。當(dāng)然，寫作中使用的修辭手法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，學(xué)無止境，要想接觸借鑒更多的修辭知識，唯有進(jìn)行更多的課外閱讀，閱覽更多的文學(xué)作品，拓寬閱讀面和知識面，才能學(xué)習(xí)到更多的修辭知識并運用于實際寫作中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧