初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的主要策略

劉洪鑫

摘 要：隨著國家對教育改革的力度越來越大、范圍越來越深入，人們也就愈發(fā)認(rèn)識到素質(zhì)教育對于學(xué)生成長的重要作用，而初中階段，學(xué)生不論是心理方面還是能力方面都步入了快速發(fā)展和成熟的階段，在初中教學(xué)中注重實施素質(zhì)教育是十分有必要的。由于數(shù)學(xué)是我國教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的角度來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；策略

素質(zhì)教育這一詞是隨著我國教育改革的出現(xiàn)而逐漸走進(jìn)人們視野的，這一先進(jìn)、新穎的教育理念與我國以往的教育理念有著很大的不同和區(qū)別：以前教師和家長極力追捧的分?jǐn)?shù)和應(yīng)試模式，在素質(zhì)教育面前成了避而遠(yuǎn)之的“可怕內(nèi)容”，與之相對應(yīng)的反而是越來越提倡學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重實施素質(zhì)教育，而不要讓這句話成為口號、花架子。接下來，筆者將根據(jù)自身的實際教學(xué)體驗，來說說筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一些策略和方法。

一、教師要從心理和思想上徹底重視素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育就是提倡從全方位來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時也能得到能力、情感、思維的鍛煉和升華。但千百年來中國教育提倡的應(yīng)試教育也不是說拋棄就拋棄的，人們談起學(xué)生學(xué)習(xí)得好壞、教師教學(xué)得成功與否都愿意拿成績來說話，這也就使得在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師只會少量地涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，更多的還是注重知識的傳授，無法做到知識與能力、情感與心理培養(yǎng)并重，導(dǎo)致素質(zhì)教育在初中課堂上大打折扣。

所以，要想真正在初中數(shù)學(xué)課堂上實施素質(zhì)教育，教師必須從心理和思想上重視起來，在設(shè)計教學(xué)過程時要拋棄應(yīng)試教育的影響，將素質(zhì)教育的比重擴(kuò)大，在教學(xué)時要有意識地把課堂還給學(xué)生，注意對學(xué)生全方位的引導(dǎo)和教學(xué)，只有這樣才能讓素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂上真正施展。

二、通過實例和小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師除了要教給學(xué)生必學(xué)的概念、公式、定理以外，還要在講授數(shù)學(xué)知識的時候注意教會學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，即使今后沒有教師指導(dǎo)也能通過自己自學(xué)的方式，運用課堂學(xué)過的數(shù)學(xué)思想和自己具備的數(shù)學(xué)能力學(xué)會數(shù)學(xué)知識。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和思維能力是十分重要的，為了使學(xué)生更好地掌握這一能力，教師可以在教學(xué)時采用小組合作與實例教學(xué)相結(jié)合的方式更好地達(dá)到這一目的。

在初中數(shù)學(xué)里會涉及“概率的問題”，由于這部分內(nèi)容并非教學(xué)重難點，且比較簡單，很多數(shù)學(xué)教師就會一帶而過，不進(jìn)行過多講解，其實教師完全可以用這節(jié)內(nèi)容來進(jìn)行素質(zhì)教育的有效延伸和擴(kuò)展。比如，對于拋硬幣猜正反這個問題，即使不進(jìn)行計算，學(xué)生也能憑生活經(jīng)驗和感覺猜出來正反是各占一半，但學(xué)生的這種想法是否正確呢？這時教師就可以順勢提出這個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實驗，通過明確的規(guī)則、步驟、總結(jié)交流等確定最終的猜想結(jié)果是否正確。在進(jìn)行小組實驗時，由于人數(shù)較少使得試驗次數(shù)不足，導(dǎo)致最終的結(jié)果可能與猜想有偏差，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，讓學(xué)生認(rèn)識到隨機(jī)試驗的頻率具有不確定性。而通過這樣一個小實驗，就可以有效地鍛煉學(xué)生的分析思考能力、問題探究能力和質(zhì)疑能力等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以用日常生活中的刮刮樂、抽獎、彩票中獎等實例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實驗和探討，以便更好地掌握“概率”的知識，并體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的樂趣。

三、運用多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育

在初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求當(dāng)中，除了明確了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)以外，還有很大一部分目標(biāo)是重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，比如，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感、愛好、學(xué)習(xí)興趣及積極性等，讓學(xué)生在這些以往不被人們所注意的地方也得到應(yīng)有的培養(yǎng)和教育，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。其實要想實現(xiàn)這一點，并不是十分困難的事情，教師可以在教學(xué)的空隙進(jìn)行穿插滲透，通過日積月累就可以達(dá)到較好的效果。

例如，在課前用一兩分鐘的時間將書本上有關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)成就講給學(xué)生聽，像中國人最先使用負(fù)數(shù)、數(shù)字一與字母x的對話、海倫—秦九韶公式等等，既能增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對于接下來所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個更好的認(rèn)識，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，為我國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)歷史而感到驕傲；除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課下做一做書上的數(shù)學(xué)小實驗，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，素質(zhì)教育是一個重大且長遠(yuǎn)的問題，需要教師一點點的努力才能逐步實現(xiàn)，所以初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)時，除了教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，也要格外注意對數(shù)學(xué)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能真正做到素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]何梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012.

[2]秦建華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育策略[J].讀寫算，2015.

編輯 李琴芳