高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

楊明

摘 要：化學(xué)是高中階段教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在，如何高效開展化學(xué)教學(xué)以提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力成為現(xiàn)階段教師關(guān)注的問題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多定義、結(jié)論等都可以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接觀察或總結(jié)得出，有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到綜合提升。結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，論述如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略；研究

實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)探究的過程，隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握并有效運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)，且更注重學(xué)生探究過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展能使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)追根溯源，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有更深層次的理解，有利于提高學(xué)生邏輯、分析、思維等多項(xiàng)能力。現(xiàn)階段部分教師存在對(duì)如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略不足的問題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)意識(shí)到開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，并以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疤骄烤駷槟康闹贫ǜ黜?xiàng)措施以提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心與求知欲，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究心理，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以在教學(xué)“部分金屬可以與強(qiáng)酸反應(yīng)”一知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)學(xué)生提問：“哪些金屬可以和強(qiáng)酸反應(yīng)？”“金屬與酸反應(yīng)的速率又象征著金屬的哪種性質(zhì)？”“生活中常見的各類金屬是否與強(qiáng)酸反應(yīng)？”等等，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，準(zhǔn)備鐵、銅、鋁等金屬與稀鹽酸，由教師示范一遍后讓學(xué)生自行操作以判斷各金屬是否與稀鹽酸反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁、鐵、鎂等金屬可以和稀鹽酸反應(yīng)而銅、銀等金屬不可以，此時(shí)教師就應(yīng)引入“金屬的活動(dòng)性”一概念，并告訴學(xué)生：根據(jù)金屬與酸反應(yīng)程度與速率的不同，將金屬排列為鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金的順序，這就是金屬活動(dòng)性順序。除此之外，教師也可以結(jié)合生活中具體情境提出問題，以激發(fā)學(xué)生探究欲望，與此同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的

能力。

二、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程

規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程不僅能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生擁有良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)及能力，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助。首先，教師應(yīng)告訴學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的重要性，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待各個(gè)步驟，端正學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。其次，應(yīng)在學(xué)生動(dòng)手操作前由教師演示一遍并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法步驟及注意事項(xiàng)。最后應(yīng)督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”一課時(shí)，教師可以舉氮?dú)饧友鯕馍梢谎趸@一可逆反應(yīng)為例，首先演示加壓、增加反應(yīng)物濃度、加入催化劑等步驟并通過測(cè)量與計(jì)算得出反應(yīng)速率變化量，與此同時(shí)告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，隨后讓學(xué)生自行操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)督促學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并判斷“哪些因素可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率”，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并及時(shí)上交。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體在現(xiàn)階段教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用。高中階段部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)難度較大且所需實(shí)驗(yàn)條件過高，大部分學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)條件，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能將復(fù)雜實(shí)驗(yàn)以多媒體形式演示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“高分子化合物與材料”一課中的高分子化合物性質(zhì)時(shí)，課前教師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)介紹高分子化合物性質(zhì)的視頻并在課堂上播放，使學(xué)生意識(shí)到高分子化合物具有良好的可塑性、可擠壓性、可延展性等，與此同時(shí)能使學(xué)生了解到塑料工業(yè)、合成橡膠工業(yè)、化學(xué)纖維工業(yè)等工業(yè)的相關(guān)知識(shí)，能開拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。又如，在教學(xué)金屬中金的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，由于金的價(jià)格較為昂貴，大多數(shù)學(xué)校無法提供足量金供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，故教師可以在多媒體上播放與金有關(guān)的實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)金具有的化學(xué)性質(zhì)。

四、增強(qiáng)教學(xué)趣味性

激發(fā)學(xué)生興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。要激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。首先，教師可以有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的知識(shí)以視頻、圖片等具體形象的方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，使其更加投入于課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活中學(xué)生常見的事物相結(jié)合，并聯(lián)系生活中具體現(xiàn)象開展教學(xué)。最后，教師可以讓學(xué)生自學(xué)并參與到其討論中，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)能拉近師生距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。高中階段化學(xué)知識(shí)難度較大，若不能激發(fā)學(xué)生興趣則會(huì)使學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)效率降低；若能激發(fā)學(xué)生興趣則能使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其成績(jī)得到提高。在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，教師也應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)圍繞“使學(xué)生掌握某知識(shí)點(diǎn)”為中心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程更好地理解知識(shí)。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生“關(guān)注結(jié)論”的同時(shí)“關(guān)注過程”，故教師應(yīng)注重開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究欲望、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程、運(yùn)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及增強(qiáng)教學(xué)趣味性四個(gè)方面對(duì)如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行論述。高中化學(xué)許多知識(shí)點(diǎn)都有其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)高中化學(xué)整體教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛