解析初中音樂課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的途徑

焦志華

摘 要：在素質(zhì)教育理念下要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校教育需要從德、智、體、美、勞多個(gè)方面著手。音樂屬于初中教育體系中的美育部分，在課堂教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，教師可結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容的特色與優(yōu)勢，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美。以初中音樂課堂活動(dòng)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的審美情感為解析對象，同時(shí)列舉一系列恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂活動(dòng)；審美情感

音樂課程是對學(xué)生實(shí)施美育的關(guān)鍵平臺(tái)，能夠豐富他們的精神世界與日常生活。在初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，審美情感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，不過僅靠簡單的唱歌教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，而是需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)途徑。初中音樂教師可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，只有這樣，才能夠真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用和意義，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對學(xué)生美育的教育功能。

一、把握音樂作品內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生審美感知

音樂知識(shí)是實(shí)施美育的重要內(nèi)容，音樂是通過悅耳動(dòng)聽的聲音與形成特定的聲音語言激發(fā)人們的情感。在初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只有以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，才可以真正實(shí)現(xiàn)以聲傳情、以情帶聲，在聲情并茂中為學(xué)生提供良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美情感。所以，初中音樂教師在具體的課堂教學(xué)中，需要準(zhǔn)確把握音樂作品的內(nèi)涵，以及主旨表達(dá)和思想情感等因素，利用歌曲蘊(yùn)含的思想情感來感化學(xué)生，營造活潑輕松的課堂氣氛，使其與個(gè)人內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，借此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)審美情感的教學(xué)

目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《東方之珠》時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽這首歌曲，感受其主題旋律，要求他們在欣賞中體會(huì)這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境。欣賞之后學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。教師進(jìn)行總結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。接著，教師可組織學(xué)生再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，可以發(fā)現(xiàn)第一部分旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在“讓海風(fēng)吹拂了五千年……請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！睍r(shí)達(dá)到了高潮，把對“東方之珠”的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。通過對音樂作品內(nèi)涵的把握，讓學(xué)生根據(jù)歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美

情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，充分感受音樂之美

審美情趣對于培養(yǎng)學(xué)生審美情感來說具有重要意義，但是情趣的產(chǎn)生需從調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣切入，只有學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚興趣，才可以充分感受到音樂的美。初中生正處于智力發(fā)展和意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，再加上他們的文化積淀與生活經(jīng)歷不盡相同，所以對同一首歌曲的感受和理解也不同。對此，初中音樂教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需充分意識(shí)到這一點(diǎn)，以尊重學(xué)生見解和感受為基礎(chǔ)實(shí)施審美情趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人審美體驗(yàn)，并通過正面引導(dǎo)，使其充分感受到音樂作品的旋律美、結(jié)構(gòu)美、繪畫美和意境美。

比如，在進(jìn)行《喀什的春天》教學(xué)時(shí)，教師可先播放歌曲，介紹歌曲背景知識(shí)和熱瓦普這一彈弦樂器，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，在二次聆聽時(shí)采用分組模式，讓他們在小組中編創(chuàng)一些簡單的新疆舞蹈動(dòng)作，并嘗試表演，感受音樂之美。這樣讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力構(gòu)思動(dòng)作，為歌曲配表演，給他們提供表現(xiàn)的舞臺(tái)和特長發(fā)揮的機(jī)會(huì)。針對他們憧憬、冥想的意境，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象能力，調(diào)動(dòng)他們的思維意識(shí)，在歡快意境中想象新疆喀什地區(qū)春天的美好，并找出歌曲中典型的節(jié)奏并擊拍，找出歌曲中最有特點(diǎn)的旋律，然后輕聲哼唱，要求學(xué)生根據(jù)對作品的理解，采用不同的藝術(shù)形式描述歌曲的意境，像詩歌類、美術(shù)類、音樂類（編配打擊樂譜）、歌舞類等，以此培養(yǎng)他們的審美情趣。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，更新學(xué)生審美觀念

學(xué)生審美情感的培養(yǎng)離不開審美能力的提升，需要以對美的感受為基礎(chǔ)，教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備組展開教學(xué)，將音樂作品描述的內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此提高他們的審美觀念，且具有啟迪智慧、凈化心靈的作用。初中音樂教師可靈活運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等技術(shù)手段，為學(xué)生帶來更加直觀的感受。同時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集一些新穎的素材，引領(lǐng)學(xué)生從理解音樂作品的趣聞、創(chuàng)作背景等角度出發(fā)，營造良好的音樂氣氛，通過視覺和聽覺的結(jié)合培養(yǎng)他們的審美情感。

在初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美情感的必要性和意義，結(jié)合音樂作品的藝術(shù)性和特色，從多個(gè)角度實(shí)施審美教育，提高他們的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)以真情實(shí)感感染人、以美育育人的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴