新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

饒泉仔

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容，都得到了良好的變革，發(fā)布的新課標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了良好的引導(dǎo)作用。從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持在長(zhǎng)遠(yuǎn)的層面上努力，不斷豐富教學(xué)體系，進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，告別以往的傳統(tǒng)教學(xué)，督促小學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上更好地鞏固。就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)策

相對(duì)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不低，小學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身的長(zhǎng)處有一個(gè)充分的了解，在不足的地方積極彌補(bǔ)。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)努力運(yùn)用多元化教學(xué)手段來(lái)完成，幫助小學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，在自身的知識(shí)積累上不斷豐富，鍛煉思維能力的同時(shí)，還必須對(duì)實(shí)踐能力、生活能力更好的鞏固，從而促使小學(xué)生得到綜合性的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

從主觀的角度來(lái)分析，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，整體上是比較穩(wěn)定的，未出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足，各個(gè)方面的表現(xiàn)比較突出。但是，這并不意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有任何問(wèn)題存在。在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的落實(shí)，必須要積極地遵循相關(guān)原則，這樣才能在未來(lái)?yè)碛懈玫某煽?jī)，推動(dòng)小學(xué)生的積極成長(zhǎng)、進(jìn)步[1]。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，不能總是讓教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，這樣并不能得到較好的成績(jī)。在現(xiàn)代化的教育工作中，比較主張加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，不能繼續(xù)按照機(jī)械性的學(xué)習(xí)模式來(lái)完成。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。很多小學(xué)生都喜歡按照自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，實(shí)施差異化的教學(xué)模式，這樣才能在引導(dǎo)、糾正方面不斷得到更好的成績(jī)，告別以往教學(xué)的不足。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身而言，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)如今很多小學(xué)生，不僅在家庭生活條件上有所改善，自身的眼界也更加寬闊。因此，教師對(duì)于學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，要充分考慮到小學(xué)生所具備的現(xiàn)代化特點(diǎn)，倘若僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)營(yíng)造，不僅難以得到小學(xué)生的肯定，還容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很大的不足[2]。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“千克、克、噸”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)在于讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單位之間的轉(zhuǎn)換。我們可以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先思考一下，哪一個(gè)重量單位是最大的，哪一個(gè)重量單位是最小的，然后再進(jìn)行順序排列。接下來(lái)，可以進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換教學(xué)，同樣讓小學(xué)生進(jìn)行思考和探討，然后在黑板上書(shū)寫正確的核算單位，這樣就能夠?qū)λ麄兊挠洃涀龀龈由羁痰挠∠蟆Ｔ谡?jié)課學(xué)習(xí)完畢后，要求教師在課程的結(jié)尾，對(duì)三種重量單位之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)一步的教學(xué)，并且讓學(xué)生做好相關(guān)的筆記，從而更好地營(yíng)造和推動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

（二）設(shè)計(jì)自主活動(dòng)

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，想要在今后得到更好的教學(xué)效果，必須設(shè)計(jì)自主活動(dòng)。小學(xué)生的自學(xué)能力關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成就。通過(guò)自主活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，能夠最大限度地改變過(guò)往的問(wèn)題，整體上的教學(xué)效果將會(huì)進(jìn)一步提升。在新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教學(xué)提出一定的要求之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自己動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)芰θ胧?，合理設(shè)計(jì)以“自主探索活動(dòng)”為主要形式的教學(xué)方案，再配以合作交流的模式來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)共同討論、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維開(kāi)闊性和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，找出自己的解題方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平上進(jìn)一步的提升，針對(duì)以往的很多教學(xué)問(wèn)題，都可以做出較好的解決。

（三）重視激勵(lì)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了要在上述幾方面積極努力外，還必須高度重視激勵(lì)評(píng)價(jià)。現(xiàn)如今的很多教師，對(duì)于激勵(lì)評(píng)價(jià)總是利用簡(jiǎn)單的方法來(lái)實(shí)施，表面上得到了良好的效果，實(shí)際上并沒(méi)有獲得較大的進(jìn)步，反而是出現(xiàn)了很大的不足現(xiàn)象。利用正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，可以讓小學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自身得到肯定的同時(shí)，能夠在其他方面得到更好的鍛煉，這就避免錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)還可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)保持穩(wěn)定，避免出現(xiàn)成績(jī)忽高忽低現(xiàn)象。

總之，本文對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作得到了很大的轉(zhuǎn)變，以往的不足采取積極手段來(lái)彌補(bǔ)。日后應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面深入研究，不斷健全教學(xué)體系，要結(jié)合小學(xué)生的不同表現(xiàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而在教育和引導(dǎo)方面，保持足夠的專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉麗.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（8）：183.

[2]趙福菊.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：426.

編輯 溫雪蓮