小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)（2）

王賢忠

摘 要：閱讀教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占了很大的比重，閱讀能力的提高能讓學(xué)生徜徉在廣闊的書(shū)海里，在書(shū)中品味作者所表達(dá)的情感，感受書(shū)的芬芳與魅力。閱讀還能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生的詞匯量，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生閱讀量的增加，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)以及提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的一部分。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？就此提出有關(guān)解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

近年來(lái)國(guó)學(xué)熱的興起，使人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，在《中華詩(shī)詞大會(huì)》上我們看到了許多七八歲的小孩子掌握語(yǔ)文知識(shí)的程度絕不亞于中學(xué)生。因此，在教育改革中，學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提高了關(guān)注度，教師們也在優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，閱讀能力的提高也是其中的一個(gè)重要目標(biāo)，只有讓學(xué)生懂得去閱讀并在其過(guò)程中理解知識(shí)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，才能靈活地記住知識(shí)并懂得去運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、理解文章字段的涵義與情感

只有讀懂了書(shū)，明白了其中的感悟與道理，借助別人通過(guò)觀察、體驗(yàn)而得到的生活感悟和人生反思去獲得間接經(jīng)驗(yàn)，才能在潛移默化中熏陶感染學(xué)生的思想情感與道德認(rèn)知，而且閱讀能讓學(xué)生在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多的字，懂得字之間組合起來(lái)表達(dá)的含義、寄托的情感。學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地在腦海里將這些知識(shí)記下來(lái)，或者讀到某一個(gè)觸動(dòng)心靈的句子，學(xué)生感觸頗深，將句子回味一番，那么在以后學(xué)生想表達(dá)這一想法或抒發(fā)類(lèi)似的情感時(shí)，學(xué)生會(huì)借用這句話去表達(dá)自己內(nèi)心的情感。通過(guò)借用優(yōu)美的句子，豐富了學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，也使文章顯得更加華麗。而這些都是在學(xué)生理解句詞的基礎(chǔ)上去實(shí)施的。所以教師在教學(xué)生閱讀的時(shí)候，一方面可以自己去解答學(xué)生在閱讀時(shí)遇到的字詞困難，另一方面也可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去查字典等工具，以及倡導(dǎo)學(xué)生多去閱讀書(shū)籍，領(lǐng)悟作者在其中所表達(dá)的情感，欣賞其中的佳句。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累越多，才能讓學(xué)生在閱讀上逐漸形成自己的見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)問(wèn)

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)理解了語(yǔ)文的知識(shí)，但不去發(fā)問(wèn)，不去思考，也難以將知識(shí)牢固地記在自己的腦海里。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在理解作者寫(xiě)這篇文章的意圖和思想感情時(shí)，要懂得去發(fā)問(wèn)，懂得去反問(wèn)，為什么作者要這樣去寫(xiě)？為什么作者要用這個(gè)手法去表述？為什么作者要用這個(gè)詞去描寫(xiě)景物？這樣寫(xiě)有什么好處呢？等等，在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)文章的思考和理解，閱讀不是因循守舊地接受舊知識(shí)，而是讓學(xué)生在前人的基礎(chǔ)上去發(fā)展、去創(chuàng)新，思考能讓人的思維更活躍，創(chuàng)造能力得到提高，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)

閱讀不僅僅是課堂上教師對(duì)知識(shí)的講解，學(xué)生的接收，閱讀也是在課堂外對(duì)課外書(shū)的渴求。知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的，教師除了將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，也要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多書(shū)籍，這些書(shū)籍可以是課本要求閱讀的，也可以是學(xué)生自己感興趣的，同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生閱讀的方向要正確，多選擇一些名人名作或者帶有啟發(fā)性的童話故事，比如《窗邊的小豆豆》《冰心兒童文學(xué)新作獲獎(jiǎng)作者叢書(shū)系列》《成語(yǔ)故事》《稻草人》，年級(jí)高一點(diǎn)的可以閱讀《三字經(jīng)》《水滸傳》《西游記》等等。教師也可以讓學(xué)生將讀到的佳詞佳句摘抄下來(lái)，在空閑時(shí)間再次去閱讀賞析，為培養(yǎng)學(xué)生自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)，這個(gè)摘抄賞析的過(guò)程讓學(xué)生在頭腦中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考與琢磨，因此也提高了學(xué)生的閱讀能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)作

閱讀能力的提高不只在于閱讀，還在于寫(xiě)作。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“知行合一，在掌握了知識(shí)的同時(shí)要把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才能真正融會(huì)貫通知識(shí)?！币虼?，學(xué)生在積累了一定的知識(shí)以后，要學(xué)會(huì)去寫(xiě)作，在寫(xiě)作中提高學(xué)生的閱讀能力。寫(xiě)作就需要多方面的知識(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累的程度和閱讀的廣度。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用以前學(xué)到的知識(shí)去表達(dá)自己要寄托的情感，用自己累積的知識(shí)去表達(dá)自己的知識(shí)。同時(shí)寫(xiě)作也檢驗(yàn)學(xué)生自己閱讀方面的不足之處，在哪個(gè)知識(shí)塊知識(shí)積累得還不夠，以此來(lái)提醒學(xué)生該去補(bǔ)充知識(shí)，主動(dòng)去閱讀書(shū)籍。教師也可以教給學(xué)生在閱讀中如何去掌握文章的核心內(nèi)容以及去注意本文作者是怎樣構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的，然后讓學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作上，學(xué)生閱讀量增加了，就會(huì)逐漸融入自己的理解，從而創(chuàng)新寫(xiě)作的手法，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀不僅僅對(duì)教學(xué)是重要的，在生活中閱讀能力的提高也是很重要的。我們處在一個(gè)與人交流的時(shí)代，理解他人所表達(dá)的意思是不可避免的，因?yàn)橹挥欣斫饬嗽捳Z(yǔ)才能正常地與人交流，而這些都依賴(lài)于人的閱讀能力，閱讀能力提高了，人們才能快速理解對(duì)話的意思，才能正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛