如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平及其分析

薛浪

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育系統(tǒng)的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)中越來(lái)越受到重視，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就需要音樂(lè)教師根據(jù)時(shí)代的要求改善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，完善音樂(lè)教學(xué)體系，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的肢體配合能力，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)有著其他學(xué)科無(wú)可比擬的好處。因此在許多初中學(xué)校，音樂(lè)教學(xué)被看做是不可或缺的一部分，如何做好初中音樂(lè)教學(xué)，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前初中學(xué)校的一大重要任務(wù)。

一、對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課程過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的傳授，課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏綜合性、選擇性、實(shí)踐性，這樣的教學(xué)方式脫離了生活和社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂(lè)的常識(shí)或者只了解常識(shí)而不會(huì)實(shí)踐。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要問(wèn)題在于以下幾個(gè)方面：

1.初中學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育管理工作不夠重視。

2.音樂(lè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。

3.家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視影響音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平

1.加強(qiáng)初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)管理建設(shè)

現(xiàn)在的初中教學(xué)要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著決定性作用，因此做好初中音樂(lè)教學(xué)，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是全面提高初中學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

但是當(dāng)前大部分初中學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)管理不足，雖了解其重要性，但實(shí)施困難，專(zhuān)業(yè)教師的缺乏及現(xiàn)行音樂(lè)教師的不專(zhuān)業(yè)以及音樂(lè)樂(lè)器的不足，導(dǎo)致大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)管理不夠重視。針對(duì)這一情況，初中學(xué)校應(yīng)積極想辦法，聘用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師或?qū)Ξ?dāng)前音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好，溝通家長(zhǎng)解決樂(lè)器問(wèn)題，從而達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

只有學(xué)校重視及加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)管理建設(shè)，教師及學(xué)生也將重視音樂(lè)教學(xué)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂(lè)教師的教學(xué)觀(guān)念要隨時(shí)代的發(fā)展而更新，發(fā)展新的教學(xué)模式

在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢(shì)下，要推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展，就需要音樂(lè)教師的教學(xué)觀(guān)念隨時(shí)代的發(fā)展而更新，要根據(jù)當(dāng)前的音樂(lè)教育環(huán)境和教育模式，將當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)也加入音樂(lè)課中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)模式，以提高初中音樂(lè)教育水平及教育質(zhì)量。

例如，一堂“歌唱課”，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)就是老師唱一句，學(xué)生唱一句，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止，這樣學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱這首歌，其他的音樂(lè)知識(shí)都沒(méi)有了解，而且每堂課都如此就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，提不起興趣。而改變一下教學(xué)模式，加入新元素、新樂(lè)器就會(huì)大大提高學(xué)生的興趣及接受能力，還可利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)，配合音樂(lè)的情景模式吸引學(xué)生的注意力，從教師領(lǐng)唱發(fā)展成聽(tīng)音樂(lè)看故事，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌唱，還可配上舞蹈，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與、互動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)的情景提問(wèn)題，讓學(xué)生思考、解決問(wèn)題。這樣一堂音樂(lè)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一首歌，樂(lè)器的應(yīng)用、音樂(lè)的含義、情景的表達(dá)等都可以親自體驗(yàn)出來(lái)，這樣生動(dòng)的音樂(lè)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)水平。

為此音樂(lè)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，追求自我提升，完善自己，才能使自己的教學(xué)水平跟上時(shí)代發(fā)展腳步，才能讓學(xué)生的音樂(lè)課升華。

3.音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將世界各種音樂(lè)都匯入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中

現(xiàn)代國(guó)內(nèi)的音樂(lè)分為多種類(lèi)型，有古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等，每種音樂(lè)都有自己的特點(diǎn)及特色，這些音樂(lè)教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厝∮?，讓學(xué)生都了解他們的基本知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)了解不同的音樂(lè)，從而了解這些音樂(lè)的起源地及它們起源地的文化，這樣學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)了解其他地方的文化特色，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，民族音樂(lè)是我國(guó)各族人民在數(shù)千年的歷史文化中創(chuàng)造出來(lái)的最具特色的音樂(lè)，代表著我國(guó)各民族的民族特色，音樂(lè)教師在音樂(lè)課中加入民族音樂(lè)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)各民族的文化特色，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.校內(nèi)校外相結(jié)合促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展

加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)管理也得有家長(zhǎng)們的支持，大部分家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂(lè)就是唱唱歌、跳跳舞而已，沒(méi)什么可學(xué)的，教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)消除這種觀(guān)念，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的精彩瞬間記錄下來(lái)，傳播給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，還要將音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響給家長(zhǎng)解釋清楚，只有取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)校的音樂(lè)教育水平才能穩(wěn)定前進(jìn)。

綜上所述，初中音樂(lè)教育水平的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校及家長(zhǎng)的支持與重視及音樂(lè)教師的自我培訓(xùn)、創(chuàng)新等，只有三方都重視起來(lái)，學(xué)生才能在音樂(lè)課上增強(qiáng)自信，陶冶情操，促使學(xué)生身心健康

發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍