曾文有
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,也是重要課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、理解能力的提升具有重要影響。對(duì)此,還需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,將合作學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)中,以提升課堂效率。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析
新課程背景下,強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā),教學(xué)主體地位的提升,創(chuàng)新教學(xué)方法。而合作教學(xué)方法能夠滿足新課程背景下的教學(xué)要求,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要影響。對(duì)此,教師應(yīng)首先了解合作學(xué)習(xí)的真正意義。
一、教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用
在這個(gè)高速發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,學(xué)生想要在社會(huì)中更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神是必不可少的。在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,將班級(jí)學(xué)生每4~6人劃分為一組,小組成員之間共同合作解決問題,同時(shí)也有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。這樣一來,學(xué)生集體榮譽(yù)感就會(huì)提升,繼而不斷努力形成良好的合作氛圍,同時(shí),還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),此外,還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們探究問題、解決問題的能力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法
在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法,能夠有效解決學(xué)生主動(dòng)性差、興趣不高、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等情況,如果教師能夠科學(xué)組織,合理開展合作教學(xué),能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推上一個(gè)新的高度。
1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
興趣是人前進(jìn)的動(dòng)力,是人最好的老師。在教學(xué)中,只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生更樂于投入學(xué)習(xí)中。對(duì)此,想要更好地使學(xué)生融入教學(xué)中,首先應(yīng)提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)。
通常狀況下,合作學(xué)習(xí)將學(xué)生劃分為4~6人一組。因此,在教學(xué)中還需要結(jié)合具體狀況按照學(xué)生的差異性和特點(diǎn)進(jìn)行劃分,同時(shí)以游戲、問題探究等形式進(jìn)行合作教學(xué)。隨后,教師組織小組比賽,使學(xué)生提升集體榮譽(yù)感繼而提升合作學(xué)習(xí)的積極性。
2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),分組探究
小學(xué)階段,學(xué)生處于知識(shí)結(jié)構(gòu)形成階段,對(duì)于一些數(shù)學(xué)定理和概念的理解較為淺顯。同時(shí),學(xué)生之間具有明顯的差異性,對(duì)于知識(shí)的理解也是不同的。所以,在合作學(xué)習(xí)過程中,還需要教師設(shè)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)繼而進(jìn)行針對(duì)性探究。當(dāng)小組成員充分交流討論后,由組長代表全組進(jìn)行發(fā)言解釋。在此過程中,教師應(yīng)對(duì)各小組給予鼓勵(lì)。
例如,在講“去分母”一節(jié)的時(shí)候,如果教師一直講,很多學(xué)生不愿意聽,而且不知道該怎么去分母,而如果放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),他們就能形成一個(gè)小團(tuán)體,懂的學(xué)生可以教不懂的學(xué)生,這樣他們交流起來就更流暢,而且學(xué)生學(xué)起來也更有勁。這樣才能有效突破本節(jié)課的重難點(diǎn),教師教起來就會(huì)輕松很多,學(xué)習(xí)的效果也更明顯。
3.教師進(jìn)行引導(dǎo)
在教學(xué)過程中,如果題目具有一定的難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)較為吃力。此時(shí),還需要教師適當(dāng)?shù)貐⑴c到合作教學(xué)中,進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生解決困惑。當(dāng)小組成員出現(xiàn)爭(zhēng)議后,教師應(yīng)幫助總結(jié),整合意見。例如,在講解方程的時(shí)候,很多學(xué)生覺得難理解,做起題目來錯(cuò)誤多,在采取合作學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤,這時(shí)教師必須要做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生明白怎么移項(xiàng),怎么將x的系數(shù)化成1,這樣就可以為學(xué)生節(jié)約討論時(shí)間,幫助學(xué)生梳理清楚學(xué)習(xí)思路,能夠有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。
三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的主要問題
1.避免學(xué)生千人一面、人云亦云的情況
引起這種情況的原因,其一是小組組織不到位。教師缺少對(duì)小組成員各方面的培養(yǎng),成員間尚未形成真正意義上的小組,只是一個(gè)松散的群體。其二是設(shè)置的小組目標(biāo)即研究任務(wù)不恰當(dāng),或者是問題太難,答案難尋,或者是問題太容易不值得討論和交流,對(duì)學(xué)生來說都不值得舉手回答。
2.增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是前提
這是現(xiàn)代教育學(xué)的共識(shí)之一,筆者主要想從兩個(gè)方面再一次闡述它的重要性。首先是學(xué)習(xí)目的,筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的目的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高和補(bǔ)充。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生交流的應(yīng)是自己的成果與見解,解決的應(yīng)是自己的疑惑和問題。如果學(xué)生沒有自己的見解,那將是無謂的交流。因此,學(xué)生的獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
現(xiàn)階段,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各科目的課堂教學(xué)中。事實(shí)證明,合作學(xué)習(xí)方式提升了教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升了學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中,教師也要注意方式方法的應(yīng)用,打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,創(chuàng)新教學(xué)方法,繼而提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)水平,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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編輯 李博寧