基于多元化智能理論的小學英語繪本閱讀教學

郭苑怡

摘 要：我國在不斷發(fā)展，教育也在不斷完善，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的人才是教育的核心目標。小學教育對一個人的影響是十分關鍵的，應該引起教育工作者的重視。多元化智能理論在教育中的應用為學生的發(fā)展帶來了更多的可能性。闡述了基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學。

關鍵詞：多元化智能理論；小學英語；繪本閱讀教學

繪本閱讀教學是一種新興的教育方式，主要針對幼兒園學生和小學生，繪本閱讀教學由于內容的不斷重復和故事性比較強，能夠提起學生的閱讀興趣，對于學生的發(fā)展也有很大的好處。小學英語繪本閱讀能夠讓小學生感受到學習英語的樂趣，還能夠讓小學生更加深刻地記憶一些簡單的英文詞匯，符合對小學生的發(fā)展要求?；诙嘣悄芾碚摰男W英語繪本閱讀教學是十分重要的。

一、選擇合適的繪本

在小學英語的教學中，繪本閱讀教學是一種新興的教學方式，我國還處于研究階段，因此要想更好地運用這種教學方式，應該對其進行充分的研究。教師首先要為學生選擇合適的繪本，難度過高會打擊學生學習的信心，導致學生沒有興趣閱讀下去，難度過低會降低學生的學習效率。因此教師在選擇英語閱讀繪本的時候要根據學生的學習能力選擇難度適中的繪本。其次教師還應該充分考慮到學生的理解能力，要由淺入深，先讓學生閱讀簡單易懂的繪本，再慢慢增加難度，對于學生學習能力的提高也有很大的好處。

例如，學生在學習“We Love Animals”這一個單元的時候，可以讓學生閱讀I Went Walking這個繪本，繪本講的是一個小男孩在散步，路上遇到了很多的動物，有馬、小豬和小狗等，這些小動物在遇到小男孩以后跟著小男孩一起去探險。繪本中有動物的圖畫和中文以及英文，小學生通過對中文和英文的閱讀能夠了解繪本中的大概故事。教師選擇的這個繪本符合學生學習的能力，在學習“We Love Animals”這一單元的時候需要學生掌握一些有關動物的單詞，而I Went Walking中有很多對小動物的描寫，“dog，cat，pig，house”這些單詞是反復出現在繪本中的，小學生在閱讀的時候能夠很好地掌握，根據圖畫小學生能夠將每個單詞和動物對應起來，對小學生記憶這些單詞有很大的輔助作用。因此，選擇合適的繪本對小學生的英語學習有很大的影響。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

要想讓學生更好地掌握繪本中的英語知識，就要激發(fā)學生的閱讀興趣，將學生引入學習情境中，死板的氛圍不能提起學生的學習興趣。要想讓學生提高閱讀興趣，就要采取一定的方式，例如利用游戲將學生引入閱讀情境中，這樣能夠讓學生充分地融入小學英語繪本的閱讀中，還有助于老師進入學生的內心世界，了解學生在閱讀的時候遇到的困難，從而讓學生解決問題，掌握更好的閱讀方法，提高閱讀質量。學生也會及時將自己不懂的地方向老師請教，及時解決自己在閱讀中遇到的問題。學生的天性就是愛玩，教師可以將英語繪本閱讀與游戲結合起來，既能夠讓學生享受到游戲的樂趣，全身心地投入游戲中，還能夠讓學生學到更多的知識。教師需要創(chuàng)新自己的教學方式，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習英語的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍能夠拉近教師與學生之間的距離，激發(fā)學生閱讀的積極性，有利于學生更好地掌握繪本中的內容。要想讓課堂氛圍活躍起來，首先要改善教師和學生的關系，教師應該試著和學生成為朋友，這樣才能夠讓學生充分地融入學習中，敢于向老師表達自己的看法，說出自己更喜歡讀什么類型的英文繪本。

例如，在閱讀From Head to toe這個繪本的時候，可以先給學生一些時間讓學生對繪本的內容進行充分的理解。然后將學生分為幾個小組，每個小組大約五個人到六個人，每個小組要上臺表演，表演的內容是繪本中的內容。From Head to toe這個繪本主要講的是“I am a and I can ”小學生先說自己是什么動物然后說自己會做什么，再做出相應的動作。這樣的方式可以讓小學生體會到繪本閱讀的樂趣，在以后閱讀繪本的時候可以更加認真地閱讀，游戲的方式還能夠讓小學生對繪本上的知識掌握得更加扎實。

三、指導閱讀方法

在學生閱讀繪本的時候教師應該給予正確的指導，這樣能夠在多元化、智能論理論的基礎上培養(yǎng)學生的正確閱讀方法，有助于學生學習到更多的知識。教師在指導學生閱讀英語繪本的時候應該讓學生先閱讀書中的英文，在遇到不會的單詞時就看一下中文，然后繼續(xù)閱讀英文，在讀到重點單詞的時候要多讀幾遍，有助于學生掌握，在閱讀的時候要看圖，有助于學生加深記憶。當學生看完一遍的時候，已經理解了其中的大概內容，再讀一遍就會記憶更加深刻。在學生讀到陌生單詞的時候還可以用筆寫下來反復記憶。這樣的閱讀方式能夠讓學生更好地掌握繪本內容。

基于多元化的小學英語繪本閱讀教學在很大程度上提高了學生的英語水平，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于學生來說是一種很好的學習方式。

參考文獻：

陸芳.小學英文繪本閱讀教學研究[D].蘇州大學，2015.

編輯 李博寧