淺談小學語文課堂氛圍之創(chuàng)設(shè)

李俊紅

摘 要：語文學科既是工具學科，也是承載著審美功能的重要學科，在實際教學中，要提高學生的審美情趣和審美能力，要充分實現(xiàn)課堂效果，都離不開創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。課堂氛圍是一種可以感知但是無法表述的存在，一堂好的成功的語文課，只有擁有好的教學氛圍才有可能實現(xiàn)。在此試圖論述課堂氛圍創(chuàng)設(shè)的一些常見途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂氛圍；教學導語

一、精心設(shè)計好的教學導語來創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

教學導語的設(shè)計基于語文教師對每一篇課文的全面把握，恰當而優(yōu)美的教學導語可以把學生迅速帶入教師期望的教學氛圍中。有的課文以抒情見長，教師就可以設(shè)計優(yōu)美感人、辭藻豐富的散文式導語來輔助創(chuàng)設(shè)課堂氛圍；有的課文以敘事見長，教師可以用娓娓道來的一個小故事來輔助創(chuàng)設(shè)課堂氛圍；有的課文是嚴謹?shù)恼f明文，教師亦可以用具有邏輯美感的導語來幫助學生進入課堂內(nèi)容。教師在教學中可以講故事、說典故、談軼事、讀美文，用豐富的內(nèi)容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。比如，筆者執(zhí)教《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，教學伊始，我設(shè)計播放了歌曲《為了誰》，并用優(yōu)美動情的語言告訴學生這首歌曾經(jīng)唱遍了祖國的大江南北，正是因為這首歌歌頌了抗洪救災(zāi)的英勇無畏的人民子弟兵，讓我們跟隨歌聲走進那感人的畫面，走進1998年的那一天。在教授《三袋麥子》的時候，我用繪聲繪色的語言把孩子們帶入童話世界。

二、教師在課堂上的一舉一動本身也是創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的重要途徑

教師隨著課堂環(huán)節(jié)的進展，隨著課堂節(jié)奏的起伏，所表現(xiàn)出來的教態(tài)教儀也同樣具有審美價值。課文內(nèi)容抒發(fā)悲情，教師表情的投入，教師內(nèi)心外現(xiàn)的悲戚，都能極大地感染學生；課文內(nèi)容抒發(fā)喜悅，教師有時甚至可以隨之手之舞之、足之蹈之，把學生的情緒完全帶動起來；教師的聲調(diào)起伏，教師的一舉一動，都影響著學生對課文的體會。教態(tài)雖然是較抽象的，確實有一種“此中有真意，欲辯已忘言”的韻味，但有一點卻是不變的，良好的教態(tài)展示的是教師對課文的投入，對作者情感的充分領(lǐng)會，表現(xiàn)出來的雖然是“態(tài)”，但是內(nèi)在的是教師的語文素養(yǎng)。筆者在教授《三袋麥子》的時候，用入情入境的教態(tài)向孩子們展示了小豬的貪吃可愛、小牛的憨厚老實、小猴的聰明勤勞以及土地爺爺?shù)念Ｖ牵瑥暮⒆觽兊难凵窭锟梢钥吹贸鰜?，他們已?jīng)深深被老師的神態(tài)吸引，眼神里閃耀著欣喜的光芒。

三、現(xiàn)代多媒體手段是營造課堂氛圍的強大硬件支持

現(xiàn)代多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素?；谟布浖夹g(shù)的支持，教師可以利用多媒體手段直觀地展示圖像、聲音，讓學生直觀感受課文所陳述的事實、所描寫的環(huán)節(jié)、所描寫的活動，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。筆者執(zhí)教《夾竹桃》第三自然段時，在投影上先展示夾竹桃的圖片，一盆紅色，一盆白色，再展示兩盆夾竹桃同時出現(xiàn)在一張圖上，讓學生感受到夾竹桃外形美的同時，體會到它們的和諧融洽之美，這樣教師由說花到做人。再比如，執(zhí)教《北大荒的秋天》的時候，利用課件展現(xiàn)情景，兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了兒童積極性的契機。通過多媒體展示了北大荒天空的一碧如洗，還有北大荒的小河、原野一一呈現(xiàn)在學生面前，讓學生超越文本，沉浸在向往的課堂氛圍中。在執(zhí)教《歡樂的潑水節(jié)》一文時，我用圖片和視頻文件向?qū)W生展示了西雙版納的美麗風光，以及傣族人民過節(jié)的熱鬧、歡樂的場景，使同學們仿佛置身其中，從而讓學生進一步了解到了傣族人民的風俗，活躍了氣氛，大大調(diào)動了學生的學習興趣。

營造良好的課堂氛圍，可以讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的途徑很多，影響課堂氛圍的因素也很多，但是，決定性的要素就是教師的心態(tài)、教師的審美素養(yǎng)，有了良好的心態(tài)，有了較高的審美素養(yǎng)，可以創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的途徑是非常豐富的，在教學實踐中，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍可以實現(xiàn)的效果也是千差萬別的，但是總的目的就是要讓學生對文章有充分的領(lǐng)會把握。

參考文獻：

[1]馮梅.如何營造輕松的語文課堂氛圍[J].新課程（下），2013（7）.

[2]郭化茹.淺談如何激活語文課堂氛圍[J].新課程（上），2015（12）.

編輯 張珍珍