如何將Scratch引入小學(xué)信息技術(shù)課堂

曾慶和

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的日常生活受到了重要影響。小學(xué)階段專門開展了信息技術(shù)教學(xué)，教師需要運(yùn)用豐富的教學(xué)軟件開展教學(xué)，以幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有效了解。對(duì)Scratch進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：Scratch；小學(xué)；信息技術(shù)；課堂

程序設(shè)計(jì)是開展信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力產(chǎn)生重要影響。而Scratch是一款面向青少年的編程工具，主要是以學(xué)生的認(rèn)知水平與喜好研發(fā)出來(lái)的，不僅便于學(xué)生使用，還可以獲得寓教于樂的效果，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

一、Scratch軟件

Scratch軟件適用于8歲以上學(xué)生使用，并且對(duì)程序設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效簡(jiǎn)化，對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行拖拉，就可以使指令由程序指令區(qū)進(jìn)入程序腳本區(qū)，可以將指令像堆積木一樣進(jìn)行堆疊。同時(shí)運(yùn)用不同形狀與顏色的語(yǔ)言塊對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)類型進(jìn)行區(qū)分，并且只有在語(yǔ)法正確的情況下，才能夠進(jìn)行有效結(jié)合。所以使用Scratch軟件進(jìn)行編程的過(guò)程中，不用擔(dān)心出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這樣可以讓學(xué)生逐漸明確程式語(yǔ)言的概念，提升其邏輯推理能力。此外，Scratch軟件含有多樣化的指令以及豐富的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)與掌握，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而顯著提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的生動(dòng)性。

二、Scratch的運(yùn)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，此時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的速度很快，思維方式也會(huì)得到相應(yīng)發(fā)展。Scratch軟件中的圖形化編程方式可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)相應(yīng)人物進(jìn)行完成的過(guò)程中，需要通過(guò)分析、邏輯推理、思維梳理等活動(dòng)，在逐步進(jìn)行形象思維以及邏輯思維活動(dòng)后，學(xué)生在對(duì)Scratch軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得十分積極，思維變得十分活躍，這有利于提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上運(yùn)用Scratch可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行了解后，會(huì)變得十分興奮，有效提升其參與課堂教學(xué)的積極性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，需要以學(xué)生的興趣為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的想法進(jìn)行改造與設(shè)計(jì)，讓其盡情地自由發(fā)揮，放飛自己的想象力。例如：對(duì)Scratch軟件基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，以學(xué)生的興趣為依據(jù)，對(duì)Super Mario游戲設(shè)計(jì)體驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。為了能夠?qū)W(xué)生的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，教師可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單版的超級(jí)瑪麗，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，于是就可以由超級(jí)瑪麗的游戲開始，對(duì)Scratch的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，然后在逐步對(duì)教師所提供的材料與樣板進(jìn)行利用的過(guò)程中，學(xué)生可以由Scratch入門發(fā)展到角色創(chuàng)作、背景音樂的添加、角色動(dòng)作以及怎樣運(yùn)用鍵盤進(jìn)行控制等，進(jìn)而讓學(xué)生可以設(shè)計(jì)制作出一個(gè)簡(jiǎn)單版的超級(jí)瑪麗。在學(xué)生看到自己的設(shè)計(jì)成果時(shí)，會(huì)感到十分興奮，甚至?xí)袑W(xué)生根據(jù)自身喜好對(duì)不同角色的特征、特色的背景音樂與環(huán)境以及相應(yīng)的鍵盤控制條件進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，這樣不僅可以使學(xué)生的自由思維得到有效激發(fā)，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生對(duì)他人的游戲進(jìn)行試玩，以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂與成就，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，從而真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，編程教學(xué)主要是為了讓學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)空間，讓學(xué)生對(duì)自身的想象力以及智慧進(jìn)行充分發(fā)揮，以不斷地進(jìn)行相應(yīng)探究。而Scratch軟件教學(xué)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索與研究，所以教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的思考與想象空間，只有讓學(xué)生自主地進(jìn)行有效探索與研究，才能夠更好地提升學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。例如：對(duì)“神奇的小畫匠”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，此內(nèi)容就是運(yùn)用按鍵進(jìn)行控制，以對(duì)相應(yīng)的程序進(jìn)行編寫，要求所編寫的程序可以通過(guò)上下左右鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)小貓上下左右移動(dòng)的控制，同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)小貓移動(dòng)軌跡進(jìn)行描繪的功能。在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確之后，教師需要對(duì)程序要點(diǎn)進(jìn)行分析，然后預(yù)留充足的時(shí)間、空間讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與思考。有的學(xué)生在完成程序設(shè)計(jì)后，試著讓畫面顯示更加清晰；有的學(xué)生嘗試著對(duì)線條顏色進(jìn)行變換；還有學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使用自己所喜歡的角色替換小貓。從學(xué)生所設(shè)計(jì)出的程序作品中可以看出，學(xué)生具備驚人的探究能力以及創(chuàng)造能力，所以只要在課堂教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，學(xué)生就能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行完美展現(xiàn)，并且會(huì)帶來(lái)更大、更多的驚喜。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)與運(yùn)用需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、親自動(dòng)手，以對(duì)學(xué)生的想象力與思維能力進(jìn)行充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。雖然小學(xué)階段學(xué)生的思維能力還存在相應(yīng)欠缺，但是其具備較強(qiáng)的好奇心與求知欲，因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而讓學(xué)生對(duì)自身的智慧與能力進(jìn)行充分展現(xiàn)。

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編輯 郭小琴