如何提高小學音樂教學質(zhì)量

盧悅

摘 要：小學階段是小學生學習音樂的基礎時期，同時也是培養(yǎng)學生對音樂的熱愛、積累樂理知識的關鍵階段，然而其教與學的現(xiàn)狀卻是令人擔憂。身為一名小學音樂教師，有著義不容辭的責任為改善這一不良現(xiàn)狀獻計獻策。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；策略研究

隨著新課改的深入實施，學校、家庭乃至整個社會開始越來越重視學生的素質(zhì)教育，不過，由于傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容太過機械古板的緣故，開始有越來越多的小學生對音樂這門學科產(chǎn)生了抵觸心理，給小學階段的音樂教育帶來了不利影響。本文對小學音樂教學的現(xiàn)狀展開了論述，并提出了以下幾點提高教學質(zhì)量的觀點，純屬筆者一己短見，因此難免會有遺漏和謬誤之處，還望各位同仁多多給予包容和斧正。

一、進行情景創(chuàng)建，激發(fā)學生對音樂的熱情

活潑好動是小學生的天性，這樣的年齡特征使他們更愿意在一種愉悅寬松的課堂氛圍中去學習知識。然而在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，往往都是教師一人“獨攬軍政大權(quán)”，忽略了學生的主體參與性，致使學生成為音樂課上純粹的“局外人”。故而，就應運而生了這樣的不良現(xiàn)象：在音樂課堂上，教師只管在講臺上滔滔不絕地講，學生則只管在臺下鼓搗自己那點事，課堂氣氛壓抑而沉悶。于是，一堂原本朝氣蓬勃的音樂課堂就這樣草草收場，不僅影響了教師的課堂教學質(zhì)量，而且在很大程度上頓挫了小學生對音樂學習的熱情。有鑒于此，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，通過各種途徑為學生創(chuàng)建出一個優(yōu)質(zhì)的學習情景，以此點燃小學生學習音樂知識的熱情之火，提高課堂教學實效性。

舉個例子來說，在教學《癩蛤蟆和小青蛙》（人音版四年級音樂下冊）這一課時，教師可以自行編創(chuàng)一個關于“癩蛤蟆和小青蛙”的童話故事，在課堂上找來兩名自告奮勇的小學生進行角色扮演，一個學生扮演“小青蛙”，一個學生扮演“癩蛤蟆”，讓臺下觀看的學生評一評誰的演技更勝一籌。通過此舉能使原本淡乏寡味的音樂教學變得趣味濃濃，從而為學生創(chuàng)建一個良好的學習情景。等學生的熱情被喚醒以后，教師就可以找準機會，適時地引入本節(jié)課要講述的內(nèi)容，如此一來，整個課堂教學過程勢必會流暢高效、富有深度，使學生真正體驗到音樂課堂給自己帶來的無窮樂趣，并因此愛上音樂課堂。

二、拉近音樂與現(xiàn)實生活的距離

音樂都是來自于生活，來自大自然，如果脫離了生活，音樂就會淪為毫無生機的空殼。然而，在平日的小學音樂教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師只是一味地對學生進行知識灌輸，音樂教學淪為機械的照本宣科，與現(xiàn)實生活不相往來，嚴重挫傷了小學生對于音樂的學習熱情。有鑒于此，教師應該將音樂的教學內(nèi)容和實際生活有機結(jié)合在一起，從生活中發(fā)掘并提取一些音樂素材融入課堂教學中，以此引導學生發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂、學習音樂、了解音樂、創(chuàng)造音樂，對提高教學質(zhì)量將起到有力的促進作用。

例如，深林中的蟲鳴獸語、小河流水的潺潺聲、大自然打雷下雨的轟鳴聲、大街上汽車的鳴笛聲、機械表上弦的滋滋聲、菜市場嘈雜的叫賣聲等等，這些聲音教師都可以融入音樂教學中來，以此拉近音樂與生活的距離，讓學生真切地感受到音樂和生活不可分割的密切聯(lián)系，并在此基礎上愛上音樂，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

三、用樂器（豎笛、口風琴、電子琴等）輔助教學

小學生天性好奇心強、活潑愛動、注意力不能持久，無論做任何事情基本都是從單純的興趣出發(fā)。在平日的小學音樂課堂教學中，如果教師只是一味地沿用老一套的教學方法，時間不久定會使小學生產(chǎn)生厭倦心理，進而失去對音樂知識和技能的學習興致。對此，教師可以將五花八門的樂器引入到課堂教學中來，以此吸引小學生的注意力，使他們自始至終都能對音樂保持高漲的熱情。

例如，在平時的小學音樂教學中，教師可以將各種類型的打擊樂器、豎笛、口風琴、電子琴、民族管弦樂器等等引入到課堂，此舉不僅可以豐富音樂課的教學內(nèi)容和教學形式，提高課堂教學實效性；同時也可以改變以往呆板的課堂面貌，大大提高了課堂教學的吸引力，使小學生對音樂這一門課程產(chǎn)生樂學心態(tài)。

好奇心，可謂是小學生最重要的天性，教師通過把多種多樣的樂器引入音樂課堂教學中，使他們在愉悅身心的同時就掌握了音樂知識和技能，對提高小學音樂教學質(zhì)量絕對有著不言而喻的作用。

以上所述內(nèi)容僅僅是筆者結(jié)合自身小學音樂教學經(jīng)驗提出來的幾點優(yōu)化策略，經(jīng)筆者躬身實踐，發(fā)現(xiàn)這些措施卓有成效，小學生對音樂學習的熱情開始變得高漲起來，教師的教學質(zhì)量也得到了明顯提升。當然，小學音樂教學之路還負重而致遠，需要廣大音樂教師踴躍投身進來，群策群力，一起負芒披葦，一起吐故納新，共同探索和開辟出一條更適合現(xiàn)代小學生特點的音樂教學之路。

參考文獻：

[1]陳秀云.淺談如何提高小學音樂教學質(zhì)量[J].課程教育研究（學法教法研究），2014（10）：176-177.

[2]阮冰.淺談如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量[J].廣西教育（小教版），2012（9）：84.

編輯 李琴芳