初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

郭靖

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場和企業(yè)對人才的需求越來越大，要求越來越嚴(yán)格，因此人們也注重其對人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)人才最好的時(shí)機(jī)，就是從基礎(chǔ)開始。我國科教興國戰(zhàn)略正在不斷深入執(zhí)行中，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在持續(xù)進(jìn)行著深化改革，對小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的要求，其中對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)則成為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，它能對學(xué)生的合作能力有極大的提升，還能增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作能力；培養(yǎng)措施

我國教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，對于各階段學(xué)生的教學(xué)要求也在不斷提高，尤其是小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，更是對學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力培養(yǎng)提出了新的要求。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)用到分小組討論的教學(xué)方式，這就很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生合作能力的精神，這種方式不但能將學(xué)生的合作能力提升，還可以激發(fā)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的意義和策略進(jìn)行如下分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的部分小學(xué)生，家里長輩的寵愛甚至是過分的溺愛，使孩子們一直過著衣來伸手、飯來張口的日子，沒有學(xué)會(huì)怎樣與他人分享和合作，基本的合作意識(shí)也很淡薄。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)就顯得意義非凡[1]。首先，合作能力的培養(yǎng)能夠提升課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。相關(guān)研究顯示，教學(xué)中學(xué)生之間人際關(guān)系得好壞，能夠直接影響學(xué)生認(rèn)知能力的提升、情感和行為的穩(wěn)定。其次，采取分小組討論和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生更好地發(fā)散自身的思維，提升想象力和創(chuàng)造性。在互相討論和學(xué)習(xí)中既增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，又提升了學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行能力培養(yǎng)的措施

（一）在課堂上展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

對小學(xué)生合作能力進(jìn)行培養(yǎng)之前，應(yīng)該先進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中對學(xué)生的合作行為進(jìn)行積極的評價(jià)和指導(dǎo)性的建議，能夠有效提升學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)改正其中的錯(cuò)誤[2]。同時(shí)，教師應(yīng)該盡量了解多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，這些游戲要能夠適合學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該有一定的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，教師可以舉行一場不一樣的考試，在課程開始時(shí)，教師先對學(xué)生簡單地講解一下課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一個(gè)小組學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力都有高有底。接下來讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，并且不斷進(jìn)行討論，當(dāng)每個(gè)小組都進(jìn)行完自學(xué)之后，老師將提前設(shè)置好的試卷進(jìn)行發(fā)放，每個(gè)小組一份，小組內(nèi)成員同時(shí)合作完成一張?jiān)嚲恚竺總€(gè)人都必須作答，可以進(jìn)行討論。最后按照小組的成績進(jìn)行排名，排名靠前的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行非常有效的培養(yǎng)，使學(xué)生明白眾人拾柴火焰高的道理。

（二）對學(xué)生的具體合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生有了一定的合作意識(shí)以后，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)進(jìn)行合作的嘗試，然而由于小學(xué)生沒有太多的合作經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)產(chǎn)生一些合作上的不愉快，這就需要老師將一些具體的合作方法教給學(xué)生[3]。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行不同的課堂活動(dòng)，教授合作的技巧，教會(huì)學(xué)生既要傾聽別人的意見和建議，又要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，這是形成良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。

例如，老師在課前找一些能夠一題多解的數(shù)學(xué)題目分發(fā)給每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己覺得最便捷的方法進(jìn)行解題。解題完成之后，老師安排學(xué)生一個(gè)一個(gè)發(fā)言，先講清楚自己的解題方法，然后闡述自己認(rèn)為該方法簡便的理由。在此過程中，肯定會(huì)有不同的意見，但是老師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并且充分理解正在發(fā)言學(xué)生的意思，當(dāng)輪到自己發(fā)言時(shí)，再理性進(jìn)行反駁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠?qū)W到不同的解題思路和方法，還能感受到傾聽別人意見和闡述自己觀點(diǎn)的重要性。

總而言之，合作能力是人類發(fā)展中最重要的一項(xiàng)能力，因此，從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的，不僅能夠提升課堂的教學(xué)效率，還能提升個(gè)人的素質(zhì)能力[4]。這就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同努力，按照合作意識(shí)和合作能力兩個(gè)層面進(jìn)行不同的培養(yǎng)，找到更多的方法和技巧，并且將好的方法進(jìn)行廣泛有效的傳播，讓更多的學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志新.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2017（2）：51.

[2]王柱先.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（32）.

[3]黎煥平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初探[J].讀寫算（教師版），2017（33）：159.

[4]林維.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)初探[J].教育，2016（12）：284.

編輯 魯翠紅