提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力的途徑探索

雷悅強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和做題能力，不管是對(duì)學(xué)生的成績(jī)還是以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都大有益處。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容難度加大，尤其對(duì)學(xué)生的審題能力有較高要求。有的學(xué)生明明掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理，但總解不對(duì)題目，很大一方面原因就是審題能力較差，沒(méi)有明確題目考查的重點(diǎn)是什么。因此在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，教師還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，做好解題的先導(dǎo)這一步，才能順利解答，獲得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。就提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；數(shù)學(xué)

一、目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力薄弱的原因

高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)量增加，教師為了按時(shí)完成課堂的教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候在完成知識(shí)講解讓學(xué)生隨堂做練習(xí)的環(huán)節(jié)中，都會(huì)把題目中的注意事項(xiàng)、考查重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)提前告訴學(xué)生，學(xué)生在教師的提醒下，會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真看題，甚至不主動(dòng)思考的情況。因?yàn)橛袛?shù)學(xué)教師的提醒，習(xí)題質(zhì)量也相對(duì)較高。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的提醒產(chǎn)生依賴心理，自己卻沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，等到獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，沒(méi)有了教師的提醒，作業(yè)質(zhì)量明顯下降。由于教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生在做題目前養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，學(xué)生對(duì)審題的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，做作業(yè)時(shí)總想著快些完成，缺乏耐心和細(xì)心，有的題目還沒(méi)讀完就開(kāi)始解答，有的讀題不仔細(xì)誤解了題目的意思，這樣的態(tài)度下，作業(yè)的質(zhì)量可想而知。長(zhǎng)此以往，不僅沒(méi)有對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固和練習(xí)的目的，較高的出錯(cuò)率也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生受挫心理和畏難情緒。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的途徑

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)審題的重視度

審題是順利解答數(shù)學(xué)題的先導(dǎo)和關(guān)鍵，要提高學(xué)生的審題能力，首先要提高學(xué)生對(duì)審題的重視度，讓學(xué)生從內(nèi)心意識(shí)到審題對(duì)正確解題的重要性，只有內(nèi)心認(rèn)可了，真正重視起來(lái)，才能在行動(dòng)上有所改變。教師在日常教學(xué)中，除了經(jīng)常要對(duì)審題的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，在學(xué)生做習(xí)題或者考試前，尤其要提醒學(xué)生做題別慌張，要看清題目，明確題目的考查內(nèi)容是什么再行解題。教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備題目描述很相似但是考查內(nèi)容不同的幾組題目來(lái)讓學(xué)生解答，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審題的重視。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)審題的重視，數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有讓學(xué)生善于思考，才能深刻掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)輕易遺忘。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營(yíng)造思考的氛圍，巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，這是提高學(xué)生審題能力的基本前提。

2.讓學(xué)生掌握審題的方法

（1）做標(biāo)記，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

教師要告訴學(xué)生做題前應(yīng)該認(rèn)真讀題，通過(guò)讀題明確題目的條件和問(wèn)題。在讀題的過(guò)程中，可以通過(guò)做標(biāo)記、劃重點(diǎn)的方式將關(guān)鍵詞圈出來(lái)，有助于掌握關(guān)鍵信息，明確題目的考查內(nèi)容，避開(kāi)陷阱。對(duì)關(guān)鍵詞的獲取還可以幫助學(xué)生劃分題目的層次，將復(fù)雜的題目進(jìn)行拆分，解題的時(shí)候會(huì)更加容易。例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的課后習(xí)題練習(xí)中，題目是這樣的：“每袋粽子是這些粽子的（ ）；涂上紅色，其余的（ ）涂上你喜歡的顏色”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將“每袋、這些、其余的”這種關(guān)鍵詞圈出來(lái)，可以更好地理解題意，不易出錯(cuò)。

（2）繪畫(huà)圖形，數(shù)形結(jié)合

在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力和想象能力有較高要求。單純依靠題目的文字描述和字面意思，很難明確題目的深層涵義和考查內(nèi)容。為了讀懂題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將題目用繪畫(huà)圖形的方式，一層層來(lái)展開(kāi)題目的意義，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。畫(huà)圖可以幫助學(xué)生分析清楚題目中包含的數(shù)量關(guān)系，使題目的內(nèi)涵更加清楚，從而增強(qiáng)解題的正確性。例如習(xí)題“兩人開(kāi)車(chē)從同一起點(diǎn)往相反的方向開(kāi)出，4小時(shí)后相距200千米，甲車(chē)的速度是60千米/小時(shí)，乙車(chē)的速度是多少千米/小時(shí)？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的條件和問(wèn)題，根據(jù)直觀的圖形，可以很清楚地明確數(shù)量關(guān)系。明確數(shù)量關(guān)系后，再進(jìn)行題目的解答就比較有條理，正確率較高。

（3）進(jìn)行聯(lián)想，抓住問(wèn)題的本質(zhì)

有些數(shù)學(xué)題目中，數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，很難明確看出來(lái)。遇到這樣的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到題中已知情形有關(guān)的某個(gè)情形，將題目的條件換個(gè)說(shuō)法，這樣，題目中發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)就增多了，數(shù)量關(guān)系也會(huì)明確起來(lái)?？傊?，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，不同的題型利用不同的方法，并且經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸提高審題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷璠.淺談如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（28）.

[2]曹義平.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界（旬刊），2017（2）.

編輯 孫玲娟