淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)

賈鴻鵬+趙志燕

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，也是讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)這門學(xué)科的階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，除了讓學(xué)生牢記26個(gè)英文字母，識(shí)記一些簡(jiǎn)單詞匯，掌握一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、形式單一的短句外，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)也提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為將來(lái)在初中、高中甚至大學(xué)學(xué)好更多、更深、更加全面的英語(yǔ)知識(shí)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；發(fā)展目標(biāo)

本人就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)談一下，希望能與大家交流，明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的養(yǎng)成

眾所周知，由于地區(qū)不同，生活環(huán)境不同，任何一門語(yǔ)言在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，都形成了自己的發(fā)音特點(diǎn)、方法和語(yǔ)調(diào)，有自己獨(dú)立的辨識(shí)度和辨別方法。英語(yǔ)這一門語(yǔ)言學(xué)科，分美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，他們的發(fā)音也都有自己的地方特色，有多方面的區(qū)別和不同。語(yǔ)音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)系著學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順利與否，成績(jī)好壞，所以，老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)引起特別注意和重視。小學(xué)生是6～12歲的孩子，他們的發(fā)音系統(tǒng)和辨識(shí)能力都在發(fā)展中，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最敏感時(shí)期，也是形成正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的最好、最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段不僅是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的養(yǎng)成時(shí)期，還對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯記憶有一定幫助，有助于為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中一定不要讓小學(xué)生用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)記單詞、記發(fā)音，比如，下午afternoon，有的同學(xué)就在單詞下面標(biāo)注“阿夫特濃”，再比如，害蟲paste有的同學(xué)就在下面注漢語(yǔ)“拍死他”等等，這樣的記法不但不容易記住這個(gè)單詞的拼寫，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都不準(zhǔn)，也嚴(yán)重影響發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。老師一定要在教學(xué)中防止、杜絕學(xué)生用這種笨辦法記單詞，要從小教給他們記單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確方法，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，通過(guò)記音標(biāo)，學(xué)音標(biāo)的方法，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的好習(xí)慣

由于英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，容易被老師和同學(xué)輕視。無(wú)形中學(xué)生也不太重視培養(yǎng)自己記憶詞匯的習(xí)慣、方法。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就是要靠詞匯的大量積累，如果沒(méi)有豐富的詞匯積累，就達(dá)不到運(yùn)用語(yǔ)言交流的目的，更實(shí)現(xiàn)不了語(yǔ)言這種工具的價(jià)值。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的習(xí)慣，哪怕是死記硬背，也要讓學(xué)生形成一定的慣性，不懂的單詞，就要問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，查英漢字典，把它弄明白并記牢，積累更多詞匯，方便以后運(yùn)用。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是探索學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑，有了興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上主動(dòng)探索，爭(zhēng)取獲得更多知識(shí)和更好的學(xué)習(xí)能力和技巧。在興趣方法上，我覺得老師應(yīng)該靈活采取以下兩種方法，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣是基于他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，也基于他們的聰明和努力，更基于老師對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中給他們創(chuàng)造的體驗(yàn)成功快樂(lè)的促進(jìn)作用。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)孩子們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的決心。當(dāng)然，老師不要把孩子的成功局限于考試成績(jī)，還有每一次的練習(xí)、家庭作業(yè)、回答問(wèn)題等，都可以適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，如，“你今天的作業(yè)寫得真漂亮，讓同學(xué)們看看，向你學(xué)習(xí)。”再如，“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題，回答得很準(zhǔn)確，很到位，真棒！”等等，這些能讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。

2.利用教學(xué)內(nèi)容中的插圖

小學(xué)生的天性就是好玩，活潑，愿意面對(duì)一些有趣、新鮮的事物。如果在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不采用一些手段、方法，讓他們面對(duì)枯燥的26個(gè)英語(yǔ)字母，單一又空洞，他們肯定厭學(xué)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生還沒(méi)有抽象思維的能力，他們是以具體形象思維為主要學(xué)習(xí)形式，小學(xué)英語(yǔ)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些內(nèi)容中的插圖，或者課前準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，使抽象的英語(yǔ)語(yǔ)言具體化、形象化，加深學(xué)生印象，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師配以生動(dòng)形象的教學(xué)，具有新穎性、趣味性，容易引起學(xué)生注意的圖片，更能使學(xué)生容易接受，讓學(xué)生輕松記憶、快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要本著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，本著為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生為以后學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

編輯 孫玲娟