開展趣味游戲，提高小學英語課堂教學效益

馬忠花

摘 要：小學英語課堂提倡創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，旨在提高學生學習興趣，充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動主體意識，為今后的學習打好基礎(chǔ)。教師對教學方法的設(shè)計要充分考慮小學生的特點，采用學生樂于接受的游戲的方式組織教學，確為現(xiàn)代英語課堂教學的一劑良方。

關(guān)鍵詞：小學英語；游戲教學；課堂效率

英語作為國際通用語言，也是我國學子要學習的外語之一，教師掌握恰當?shù)慕虒W法組織教學，有利于學生加強對英語的掌握，對其適應社會生活、順應時代發(fā)展有重要意義。

一、開展課堂游戲及其重要意義

隨著社會的日益發(fā)展進步，越來越多的人意識到學習外語，尤其是英語的重要性，許多學生家長為了讓孩子“贏在起跑線上”，為孩子安排了許多學習英語的課外班和各類補習班，甚至有部分學校和英語教師為了提高學生的成績，將本應輕松愉悅的英語課堂搞成了“戰(zhàn)場”，學生每天要掌握大量的學習內(nèi)容，在題海中反復錘煉，“落后就要挨打”，英語學習變得苦不堪言。殊不知，這種“學生苦、教師累、家長愁”的學習模式對學生成績的提高效率并不高，反而將學生對英語的學習熱情消磨殆盡，失去興趣。真正的語言學習是在適宜的語境中對現(xiàn)實情況的表達，放到課堂中也是如此，教師應充分創(chuàng)設(shè)適合學生學習的語言環(huán)境，選擇適合學生學習的方式，對語言的習得加以引導和鼓勵。首先，小學階段學生初步接觸英語的學習，要為今后的學習打基礎(chǔ)，就要使學生從一開始就充滿興趣，有興趣就有學習的動力，學生意識到自己要學，就能充分發(fā)揮其主觀能動性。其次，科學合理的安排，使游戲與教學二者融會貫通，相互促進。以往的課堂中也有帶領(lǐng)學生游戲的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，不過多數(shù)是在學生學累了，無法集中注意力學習時為了放松而進行的游戲，與教學內(nèi)容關(guān)系不大，往往是游戲過后學生依舊難以進入學習狀態(tài)或是沉浸在剛才的游戲中，游戲的設(shè)置起不到輔助學習的效果。因此，在設(shè)置教學游戲時應注意從學習內(nèi)容出發(fā)，使學習與游戲相輔相成，而不是兩個相對獨立的環(huán)節(jié)，例如，在教學低年級學生學習字母時，我組織學生做“英語字母隊隊站”和“大小寫手拉手”游戲，給學生貼好寫有字母的卡片，在限定時間內(nèi)，使同一字母的大小寫組合在一起，這樣兩個學生一組，代表一個字母的大寫和小寫形式，然后聽統(tǒng)一口令，使每組學生和其他組學生按照26個字母順序排序站隊，這樣操作簡單的游戲，既符合低年級學生的特點，又對教學條件要求不高，通過一場快樂的游戲，使學生對字母的學習得到良好的鞏固。

二、小學英語課堂游戲教學應注意的問題

（一）教學游戲的設(shè)計要符合學生年齡特點

教學過程中加入游戲環(huán)節(jié)用以講授知識，活躍氣氛是比較理想的教學模式，但如何設(shè)計這樣的游戲活動才能最大限度地發(fā)揮其在課堂教學中的優(yōu)勢是值得我們思考的問題。小學英語課堂中的游戲教學，首先要考慮的就是學生的年齡特點，小學階段的學生年齡大致在6～12歲，年齡較小，思維很活躍，創(chuàng)造力和想象力也很強，同時也正是比較頑皮、比較難管理的時候，學生的注意力不容易保持整堂課45分鐘，這時如果輔以恰當?shù)挠螒蚣饶芪龑W生的興趣帶回到課堂學習上，又能使英語的學習變得趣味盎然，適應學生身心發(fā)展特點。當然教師在設(shè)計游戲教學時就要充分考慮游戲的安全性和難度性，游戲過難或是過于簡單，都很難引起學生的興趣，達不到游戲教學的目的。

（二）教學游戲要適度，不可喧賓奪主

在英語教學過程中加入游戲，目的是充分調(diào)動學生的積極性和注意力，更好地配合教師，提高課堂學習效率，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣等。雖然教學過程中的游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)課堂活力，但教師在運用時還是要注意適度，課堂畢竟還是要以教師傳授知識為主，注重教師的講授，不可過重地依靠游戲教學，使學生誤認為游戲才是課堂的主要內(nèi)容，致使學生把注意力都放在了游戲中，而對知識的掌握卻不盡如人意，這樣課堂雖然氣氛活躍了，學生也都積極參與了，但沒有很好地實現(xiàn)教學目標，本末倒置。游戲教學應是與教學內(nèi)容緊密相連的，教師在組織學生做游戲時，也要最大限度地讓學生能夠運用所學知識來完成游戲，學生參與游戲的過程也是鞏固知識的過程，游戲是為了讓學生更好地學習知識，在游戲中體會知識帶來的快樂，所以教師無論采用什么樣的游戲方法，都要堅持游戲教學的本質(zhì)，都要為學生學習知識服務，在豐富課堂教學形式的同時，幫助學生更好地學習、快樂地學習。

綜上所述，小學英語課堂教學要擺脫枯燥乏味的單純教學模式，有效提高課堂學習效率，需要教師多多探索實踐，將游戲融入課堂活動中，通過游戲模式教學和鞏固練習，以這種學生喜聞樂見的方式替代傳統(tǒng)講授，使學生在“玩中學”，讓英語學習“零負擔”。

參考文獻：

[1]鮑艷輝.小學英語游戲教學的研究[J].語文學刊（外語教育教學），2015（2）.

[2]嚴小余.例析小學英語游戲教學的問題與建議[J].教學與管理（小學版），2015（1）.

編輯 溫雪蓮