小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探析

馮瑞萍

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有重要意義。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；計(jì)算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要通過有效措施使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍浼寄?，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育的基本目標(biāo)之一。因此，發(fā)展小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合算理教學(xué)、算法指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。

一、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程，從而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樂于學(xué)習(xí)、樂于計(jì)算。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該賦予計(jì)算公式實(shí)際含義，使枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算能夠與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)去思考、主動(dòng)去計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法時(shí)，可以結(jié)合日常生活中切生日蛋糕這一場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解除法的含義。針對(duì)實(shí)際場(chǎng)景，教師可以采取讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，通過將切開的蛋糕平均分給小朋友讓學(xué)生理解除法這一計(jì)算過程，讓學(xué)生更好地感悟知識(shí)。

二、注重算理講解，保證計(jì)算準(zhǔn)確

計(jì)算原理是數(shù)學(xué)運(yùn)算過程的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則，只有注重原理講解才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于概念、公式的正確理解是保證計(jì)算效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算來說，首先，要使小學(xué)生真正理解計(jì)算公式的含義，正確理解公式的概念，不但要知其然，還要知其所以然。其次，以運(yùn)算定理和法則為基礎(chǔ)，通過圖解，促進(jìn)學(xué)生的感知和理解。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)時(shí)可以通過圖解讓學(xué)生充分感知計(jì)算原理，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理解。例如，學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可以運(yùn)用數(shù)軸上的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣比較形象，容易使學(xué)生理解進(jìn)位。此外，教師還要注意及時(shí)抽象，讓學(xué)生從具體的形象思維感悟出抽象的計(jì)算法則，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算效率。

三、指導(dǎo)計(jì)算方法，優(yōu)化計(jì)算過程

新課程理念下的計(jì)算教學(xué)，更加注重計(jì)算方法的多樣化，其目的在于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和探索能力的發(fā)展。算法多樣化能夠使不同程度的學(xué)生都獲得數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中創(chuàng)新思維，優(yōu)化計(jì)算過程。

首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將思考算法的過程讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。其次，教師要組織學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)各種算法的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善修正算法，促進(jìn)計(jì)算過程的優(yōu)化。在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生不斷完善知識(shí)和方法。例如，學(xué)習(xí)“十幾減9”時(shí)，先根據(jù)問題情景引出算式13-9，然后組織學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算過程，有的學(xué)生采用先數(shù)13根小棒，再一根一根去掉9根的方法，有的學(xué)生提出因?yàn)?+4=13，所以13-9=4；有的學(xué)生先用13-3=10，10-6=4；有的學(xué)生先算出10-9=1，然后3+1=4；有的學(xué)生用13-10=3，再用1+3=4。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，通過相互啟發(fā)、多方體驗(yàn)，感悟各種算法的優(yōu)點(diǎn)，從中選擇自己理解的、可以接受的、喜歡的算法。此外，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，還要特別注重口算能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，提高學(xué)生的計(jì)算效率。

四、重視習(xí)題訓(xùn)練，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

能力的形成依賴于知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐的練習(xí)。學(xué)生計(jì)算能力的提高離不開實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師應(yīng)注重通過習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣。在習(xí)題的選擇方面，教師一方面要注重習(xí)題與基本知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生通過聯(lián)系理解所學(xué)知識(shí)，形成初步的計(jì)算能力，另一方面要采用變化的習(xí)題形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)公式，牢固掌握運(yùn)算法則。在練習(xí)過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師要針對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生深入分析出錯(cuò)原因，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)。此外，教學(xué)過程中要注重通過嚴(yán)格的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，針對(duì)題目進(jìn)行反思，對(duì)習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)算、多種算法解題等，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生在練習(xí)過程中能夠集中注意力，開動(dòng)思維，較好地提高練習(xí)效率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握牢固的知識(shí)基礎(chǔ)和運(yùn)算法則，更要在計(jì)算過程中采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠開動(dòng)大腦，自主思考，積極參與計(jì)算教學(xué)的活動(dòng)中去，通過習(xí)題訓(xùn)練等方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不斷提高計(jì)算教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉玲.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）：35-36.

[2]張洪霞.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮