小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教育的融入探析

摘 要：伴隨新時代的到來和日漸進(jìn)步，我們所處的社會環(huán)境也不再簡單，小學(xué)德育教學(xué)中的心理健康教育在這種形勢下就顯得更為重要。小學(xué)心理健康教育的目的是使學(xué)生能夠擁有良好的心態(tài)，健康的心理素質(zhì)，確保學(xué)生的身心健康得到應(yīng)有的發(fā)展。小學(xué)心理健康教育并非一朝一夕就可以完成的，需要時間去實踐落實，主要探析了小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教育的方法途徑，希望對有關(guān)部門及人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教學(xué)；心理健康教育；融合

一、引言

目前，小學(xué)教育一直提倡素質(zhì)教育，可是受傳統(tǒng)教育的影響，其教學(xué)效果還算不上良好。比如家長依舊是以小學(xué)生的成績?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)來評定教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校中的各種活動也是以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)成績，這樣一來，小學(xué)德育與心理教育就已經(jīng)表現(xiàn)出了不完善。小學(xué)德育不僅是給學(xué)生傳授科學(xué)知識，還要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使小學(xué)德育教學(xué)與心理健康教育有效融合。

二、小學(xué)德育教學(xué)與心理健康教育融合的方法途徑

1.加強師生間的溝通，打造和諧師生關(guān)系

小學(xué)生的生理與心理都尚且不成熟，其內(nèi)心也非常脆弱，當(dāng)面對學(xué)習(xí)困難以及生活小挫折的時候難免會產(chǎn)生較強的心理壓力，此時，教師需要做好自己的工作，放低身態(tài)，傾聽其內(nèi)心所想所說，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行安慰、鼓舞，使其重振精神。在此也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的角色不僅僅是傳授科學(xué)知識的使者，還是陪伴學(xué)生健康成長的伙伴，對學(xué)生的心理健康予以重視，并且要有著健康的教學(xué)理念、師生觀念，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友，不給學(xué)生身份壓力，在課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的各自性格特征等，從而因材施教。溝通交流時本著相互尊重、相互理解、身份平等的原則進(jìn)行，使學(xué)生能夠毫無壓力地敞開心扉，這樣一來可以有效地跨越師生代溝，營造課堂良好氣氛，從而收獲更好的教學(xué)效果。

2.課堂中強化心理健康教育

課堂是傳授知識和教育的圣地，小學(xué)德育和心理健康教育也離不開這一陣地。小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的思想情感，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，注重學(xué)生的心理變化。通過課本知識在課堂中的教學(xué)，結(jié)合實際使得學(xué)生懂得比如如何守規(guī)矩，如何尊老愛幼，孝敬父母，尊敬師長等，使其懂得遵紀(jì)守法的重要性。小學(xué)教師在教學(xué)過程中要有效地利用課堂時間，對教材內(nèi)容進(jìn)行積極探討與創(chuàng)新，以更溫和的方式使學(xué)生懂得其中所學(xué)，并對學(xué)生的心理健康給予明確的指引。

3.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，無形之中進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)校園是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要區(qū)域，校園文化環(huán)境的好賴直接影響著小學(xué)生的各方面教育，對心理健康教育更是如此。學(xué)校校園的相關(guān)人員需要加強力度打造更優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，在校園文化活動的開展中強化小學(xué)生的心理健康教育以及思想品德教育，加強學(xué)生的使命感、責(zé)任心。共青團、少先隊還能夠在文體活動中得到更具體的心理健康教育，比如更加文明、禮貌、謙讓等。較為平常的教育活動的開展，對小學(xué)生的心理健康教育也有著不可小覷的積極影響，可以推動小學(xué)生的全面德育發(fā)展。另外，在校園物質(zhì)設(shè)施上花一些心思，比如在校門口、餐廳、墻面、地面、花壇等學(xué)生可見之處都設(shè)置宣傳畫或者警示語等，使學(xué)生時刻能夠感受到健康文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生求知向善的積極性。學(xué)?？梢蚤_展優(yōu)秀人物表彰大會、舉行升旗儀式等，以此弘揚愛國精神，推動學(xué)生樹立健康、高尚的理想目標(biāo)。

4.不可忽視家庭教育

雖說小學(xué)生在學(xué)校是接受系統(tǒng)的教育，但是其日常生活中的家庭教育也同樣是不可忽視的，家庭教育在小學(xué)生的方方面面都發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)影響，尤其是思想品德教育和心理健康的教育影響作用。所以，在小學(xué)生接受學(xué)校教育的同時，家庭教育也要進(jìn)行，二者相互結(jié)合，促使小學(xué)生的心理健康與思想品德水平能夠更有效地提高。比如在學(xué)校學(xué)到的尊老愛幼，在家庭中就可以完全落實學(xué)習(xí)，平時教育孩子尊重爺爺奶奶，爸爸媽媽，禮讓弟弟妹妹，做個懂事的好孩子。因此多方面對小學(xué)生進(jìn)行思想品德與心理健康的教育對其身心的全面健康發(fā)展有著不可小覷的高效作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的重要啟蒙階段，其中的德育任務(wù)的重要性不言而喻。我國小學(xué)的德育所存在的重理論輕實踐的現(xiàn)象依舊存在，小學(xué)生心理健康教育與道德教育的有效融合使小學(xué)德育水平發(fā)生重大積極變化，相關(guān)工作人員須對此繼續(xù)不斷努力，為祖國培養(yǎng)出更多的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭文華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）.

作者簡介：劉何， 1986年1月生，男，漢族，籍貫：福州市，學(xué)歷：本科，作者單位：南平實驗小學(xué)，單位所在地：福建省南平市。

編輯 謝尾合