用經(jīng)典提升低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

許立平

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維外，更重要的是通過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下“精神的底子”。

誦讀中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文，積累經(jīng)典文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升人文素質(zhì)和道德素質(zhì)，在潛移默化中為低年級(jí)學(xué)生打好文化底蘊(yùn)，進(jìn)而傳承中華民族優(yōu)秀文化。

為此，我在學(xué)校開(kāi)展的“傳承中華文明，誦讀經(jīng)典”活動(dòng)中開(kāi)展了“八個(gè)一”活動(dòng)，從而有效地提升低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、選經(jīng)典

經(jīng)典是中華民族的精髓，與經(jīng)典成長(zhǎng)，共筑民族文化城墻。好的經(jīng)典能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，受益終生。選經(jīng)典是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最關(guān)鍵的一步。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙學(xué)讀物《百家姓》，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)姓氏，邊了解和姓氏有關(guān)的經(jīng)典故事，從而增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。

二、讀經(jīng)典

低年段要提高學(xué)生的閱讀能力，讀經(jīng)典是必不可少的環(huán)節(jié)。為此，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，如：《小學(xué)必背古詩(shī)70首》《百家姓》《弟子規(guī)》，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有韻律地去讀，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的讀經(jīng)氛圍，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、喜歡嬉戲、玩耍的特點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)多種方式讀經(jīng)典，在我的潛移默化下每天定時(shí)、定量、有規(guī)律地自覺(jué)誦讀經(jīng)典。通過(guò)開(kāi)展“經(jīng)典朗誦會(huì)”為學(xué)生搭建平臺(tái)，享受經(jīng)典帶來(lái)的美感。直到現(xiàn)在，這已經(jīng)是一種習(xí)慣，孩子們?cè)诙喾N讀中感受了經(jīng)典的內(nèi)在美，從而提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、看經(jīng)典

低年級(jí)學(xué)生的注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意正在發(fā)展，但不完善，并且他們的注意往往帶有濃厚的感情色彩，形象思維較敏感，這個(gè)時(shí)期教師的身正示范很重要。我便指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的、有興趣地去看經(jīng)典，尤其是圖文并茂的經(jīng)典更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘其內(nèi)在潛能。有的學(xué)生能借助經(jīng)典故事合理想象，有的學(xué)生能在我的啟發(fā)下發(fā)表見(jiàn)解，語(yǔ)文素養(yǎng)就在不知不覺(jué)中提升了。

四、講經(jīng)典

講經(jīng)典能激發(fā)學(xué)生的情感，如股股清泉，滋潤(rùn)心田，使他們變得更加靈動(dòng)、活潑，更加熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，從而傳承民族傳統(tǒng)文化。低年級(jí)的學(xué)生天真、好動(dòng)，充滿好奇心，這時(shí)我把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，開(kāi)展經(jīng)典活動(dòng)，讓他們講心中喜愛(ài)的經(jīng)典故事，如《程門立雪》《黃香溫席》《孔融讓梨》，既從中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，又受到情感教育，明理、博發(fā)，既拓寬了知識(shí)視野，又轉(zhuǎn)變了思想觀念，促使學(xué)生的精神又上升了一個(gè)高度。

五、演經(jīng)典

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，我積極大膽地將傳統(tǒng)游戲與時(shí)代游戲巧妙組合，戲中求新，使學(xué)生回歸本性，找回快樂(lè)，邊玩邊背，在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中背，學(xué)中樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”成果匯報(bào)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言生動(dòng)地演繹經(jīng)典故事。針對(duì)《百家姓》朗朗上口的特點(diǎn)，我為其譜曲，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吟唱再現(xiàn)經(jīng)典，既夯實(shí)記憶，又充滿情趣，使誦讀經(jīng)典活動(dòng)增添了樂(lè)趣和動(dòng)力，具有靈動(dòng)性。

六、繪經(jīng)典

結(jié)合校本教材《弟子規(guī)》，我將經(jīng)典生活化，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)親近經(jīng)典，結(jié)合自身特長(zhǎng)和喜愛(ài)程度對(duì)喜歡的經(jīng)典通過(guò)繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使經(jīng)典生動(dòng)化、生活化、趣味化，充滿童真、童趣，并匯編成集，在學(xué)校舉辦的科研展示月中與同仁分享。學(xué)生從中收獲了快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的喜悅感。

七、學(xué)經(jīng)典

溫故而知新，可以為師矣。我把誦讀經(jīng)典作為班級(jí)整體提升的一種信號(hào)，形成一種制度，在耳濡目染中見(jiàn)縫插針。引領(lǐng)學(xué)生觀察、體悟、積累、運(yùn)用，通過(guò)經(jīng)典交流驛站用說(shuō)、寫等形式學(xué)會(huì)經(jīng)典，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力也得到了提升，真是一舉多得。同時(shí)，學(xué)生的精神面貌有了很大的改觀，學(xué)做小黃香、小孔融。一封封信，傾吐了家長(zhǎng)的心聲，我看到了希望，感受到了溫暖，收獲了快樂(lè)，他們的同心協(xié)力使更多的小黃香、小孔融從此誕生了。家校共鑄，經(jīng)典長(zhǎng)青。

八、踐行經(jīng)典

我將經(jīng)典貫穿于學(xué)習(xí)、生活、做人、處世中，以此為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、學(xué)中悟，漸漸地，原來(lái)任性、散漫、好動(dòng)的孩子，經(jīng)過(guò)經(jīng)典的歷練，變得有氣質(zhì)、有修養(yǎng)，愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，有禮貌，尊長(zhǎng)輩等。尤其是《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與延伸有效地引領(lǐng)了學(xué)生，使他們從先人的智慧中尋求到解決問(wèn)題的方法。最大的成效是班級(jí)里書(shū)韻飄香，晨讀和午休時(shí)間總是靜悄悄，孩子們都能自覺(jué)讀書(shū)，以書(shū)為友，以書(shū)會(huì)友，受到學(xué)校的好評(píng)，被評(píng)為“好習(xí)慣文明班級(jí)”。課下一句句孩子們獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)典勵(lì)志話語(yǔ)更加激勵(lì)我在經(jīng)典路上奮勇前進(jìn)。成績(jī)?nèi)〉玫谋澈螅墙?jīng)典為我和孩子們注入了精神美容劑，為我們做了精神美容，健全了人格，從而提升了素養(yǎng)。

一言一語(yǔ)總關(guān)情，一經(jīng)一典潤(rùn)無(wú)聲。用經(jīng)典睿智了心靈，用經(jīng)典提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

編輯 張珍珍