為起步作文教學(xué)把“脈”

夏雪琴

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周?chē)挛飿?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！薄澳懿痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，這是起步作文教學(xué)首要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更是起步作文教學(xué)的脈搏。

關(guān)鍵詞：起步作文；教學(xué)目標(biāo)；興趣

寫(xiě)作對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的技能。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，而三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都極為有限，習(xí)作主要存在三個(gè)問(wèn)題：（1）怕寫(xiě)作文。（2）無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。（3）千篇一律。

仔細(xì)想一想，不難找出存在這些癥狀的癥因：怕寫(xiě)作文是因?yàn)槿狈α?xí)作信心；無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)是因?yàn)槿狈?duì)生活的真切感悟；千篇一律是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，加之拘于形式并非自由表達(dá)。

中年段習(xí)作《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出剛好針對(duì)了三年級(jí)作文教學(xué)的三個(gè)“癥狀”，為起步作文教學(xué)摸準(zhǔn)了“脈”。

怎樣為起步作文教學(xué)把“脈”呢？

一、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！绷?xí)作教學(xué)，首先是對(duì)習(xí)作興趣的培養(yǎng)。有了興趣才能進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練的最佳狀態(tài)，成為習(xí)作的主人。如何激起學(xué)生的習(xí)作興趣呢？習(xí)作的自信當(dāng)然是最重要的，人人都渴望成功，小孩子更是如此，如果經(jīng)常感受到成功的喜悅，那他一定對(duì)所做的事充滿信心，充滿興趣，我經(jīng)常會(huì)寫(xiě)這樣的作文批語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得真棒，真不愧是個(gè)小作家！”“你很有習(xí)作天賦，望能寫(xiě)出更多的習(xí)作來(lái)！”“天才在于勤奮，聰明在于積累，瞧你的習(xí)作多棒！這都是你勤奮積累的結(jié)果呀！”……我的作文批語(yǔ)不是對(duì)作文本身的評(píng)價(jià)，而是在于樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，每當(dāng)看到孩子們拿到作文本時(shí)臉上流露出那份自信、那份熱情，我想，這大概就是習(xí)作教學(xué)的一種成功吧！

為了學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們班選編了優(yōu)秀作文集?；顒?dòng)一開(kāi)始，學(xué)生就忙乎起來(lái)了，積極寫(xiě)作，認(rèn)真修改。為了自己的習(xí)作能被選上，有的學(xué)生反復(fù)修改了四五次，孩子們修改習(xí)作的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們忙了，我樂(lè)了——要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

現(xiàn)在，選編優(yōu)秀作文集已成為我班的一種習(xí)作教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)展了下來(lái)，到目前為止，已經(jīng)出了六期作文。有的學(xué)生每期都入選，習(xí)作水平很差的學(xué)生也會(huì)有一次習(xí)作入選編，班級(jí)優(yōu)秀作文集的選稿不僅僅在于作文本身，更在于培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣，當(dāng)孩子們看到自己的習(xí)作變成一行行鉛字拿到別人的手中，他們的心中該是多么自信！當(dāng)自己的習(xí)作變成一行行鉛字的時(shí)候，他還會(huì)怕作文嗎？

二、感受生活，積累素材

生活是習(xí)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間真情，積累習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

1.讓學(xué)生走進(jìn)生活

葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對(duì)習(xí)作是多么重要。教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如字謎競(jìng)猜、環(huán)保調(diào)查、觀察小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程等活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生達(dá)到有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)的目的。

2.讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍

書(shū)，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀適合的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，使閱讀的內(nèi)容和范圍更廣泛，視野更寬，知識(shí)面更廣，積累的作文素材也更多，這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達(dá)才會(huì)豐富，學(xué)生的作文才會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，我班經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，做到了兩個(gè)堅(jiān)持，堅(jiān)持課前五分鐘輪流講故事，堅(jiān)持每日摘抄。

三、改變方式，展示個(gè)性

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求答案的唯一性、思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與思維發(fā)展。翻開(kāi)一份份習(xí)作有種“千人一面”的感覺(jué)，無(wú)論從形式上、內(nèi)容上，還是遣詞造句上，都有相似之處，總是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。比如寫(xiě)媽媽的愛(ài)，幾乎都寫(xiě)的是下雨了媽媽冒雨接我回家，或是我發(fā)燒了，媽媽連夜送我去醫(yī)院等，其中很少流露自己的真情實(shí)感。要改變這種千篇一律的情況，就得改變教學(xué)方式，展示個(gè)性。

倡導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)思想感情，從內(nèi)容到形式，都放開(kāi)手腳，自由作文，只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才會(huì)真正做到自由表達(dá)，也才會(huì)表現(xiàn)出真情實(shí)感和獨(dú)特的個(gè)性。

今年春游時(shí)，教學(xué)進(jìn)度剛好是第六冊(cè)第二單元的作文，這一單元作文主題是“家鄉(xiāng)環(huán)保”。春游前，我安排了“調(diào)查”這一任務(wù)；春游時(shí)，學(xué)生帶著任務(wù)去游玩；春游結(jié)束后，學(xué)生以各種各樣的形式匯報(bào)了調(diào)查情況，有建議書(shū)、倡議書(shū)、調(diào)查報(bào)告、書(shū)信、作文等，看到一份份滿意的作品，我暗自贊嘆：每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能！

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭桂花.激發(fā)興趣樹(shù)立信心：談?wù)勑W(xué)作文起步指導(dǎo)[J].讀寫(xiě)算（教育導(dǎo)刊），2012（4）.

編輯 張珍珍