初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

賈賓

摘 要：隨著社會進步、科技發(fā)展，加之我國綜合國力明顯提升以及各方面建設的加強，我國愈發(fā)重視教育教學。尤其是近年來，隨著素質教育改革的不斷實施與完善，人們愈發(fā)將教育重心放在學生創(chuàng)新能力上，而創(chuàng)新是一個國家強盛的關鍵，一個民族不竭的動力。因此，中學教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段，更應將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹于整個課堂教學中?；诖?，以初中物理為例，從教學理念、教學方法以及教學手段等方面簡要探討初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；創(chuàng)新能力

近年來，隨著新課改如火如荼地進行，傳統(tǒng)教育觀念正逐步退出歷史的舞臺，逐漸被現代教學觀念所取代。對于初中物理這門學科而言，如何在課堂教學中切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為了目前廣大初中物理教師共同探討與研究的話題?；诖耍疚膶⒁猿踔形锢斫虒W為例，分析與探討如何在物理課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此踐行素質教育教學理念，推動新課改的進一步實施，向社會傳輸出數以億計的創(chuàng)新型人才。

一、轉變傳統(tǒng)教育觀念，樹立科學教學理念

初中物理教師作為課堂教學中的關鍵，其教學觀念直接影響著課堂教學效果。唯有教師具備創(chuàng)新意識，才會在實際課堂教學中，有目的、有意識、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生也才能在教師的創(chuàng)新性教學過程中積極主動學習，在潛移默化中激活其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。然而，在傳統(tǒng)初中物理課堂教學中，教師才是課堂的中心，才是課堂的主宰，一切教學活動都是圍繞教師而展開，學生只是裝載知識的器皿，是被動接受知識的對象。長此以往，學生不僅感受不到物理學習的魅力與樂趣，就連最基本的投入與集中都難以做到，這樣的教學課堂，其教學效果不言而喻。因此，在初中物理課堂教學中，教師應當徹底轉變與摒棄傳統(tǒng)教育下“填鴨式”的教學方式，樹立以生為本的創(chuàng)新性科學教學理念，將課堂重新歸還學生，讓其作為課堂的主宰與中心，以增加其主人翁意識，讓其從緊張、壓抑、苦悶的課堂教學活動中解脫出來。此外，通過教師的積極引導，學生也能全身心投入物理課堂教學中，并在教師的創(chuàng)新教學中，誘導其創(chuàng)新思維的激發(fā)，并在長期的教學實踐中，提升學生的物理創(chuàng)新能力，達到高效教學的目的。

二、創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

好奇心是初中生最普遍的心理特征。如果能在具體的物理教學過程中，抓住學生的這一心理特征，對學生進行正確的疏導與指引，很容易就能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。而滿足學生好奇心最好的教學手段，則是創(chuàng)設問題教學情境，通過問題激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的主觀能動性，讓其主動走進課堂，并為解決實際問題而積極思考、主動探究，從而在問題的分析與解決過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學“浮力”這一節(jié)相關知識時，為了使學生對這一概念有一個清晰的認識和準確的定位，教師可以這樣創(chuàng)設問題情境：“前面我們已經學習過摩擦力的相關知識，知道摩擦力是由兩個物體的相互接觸而產生，那今天我們要學習的浮力又與什么有關呢？下面給大家?guī)追昼姷臅r間與其他同學討論與交流，用自己的話語將這一概念說出來?！边@種問題看似簡單，卻具有一定的難度，由于學生之前沒有相關的知識，在腦海中更是缺少相應的知識儲備，但中學生又是一群好奇心強、求勝心強的群體，迫切想要一探究竟，于是就會更加主動地參與到討論交流中，通過與其他學生思維的碰撞，在腦海中形成自己的認識，并在教師的講解中深化學生對這一知識概念的掌握，從而在不知不覺中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

三、借助現代教學設備，營造創(chuàng)新學習氛圍

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，教師的教學手段愈發(fā)多樣化、形象化，而計算機應用技術則更是滲透到各行各業(yè)中，并發(fā)揮著重要作用，在初中物理課堂教學中也不例外。在初中物理課堂教學中，通過計算機技術的運用，不僅能實現課堂教學效率質的飛躍，還能實現從傳統(tǒng)的黑板、粉筆到色彩、畫面的轉變。此外，多媒體技術的運用，能極大地刺激學生的感官情緒，調動其學習激情與欲望。實驗不僅是物理教學的重點與難點，更是令教師頭疼的一個環(huán)節(jié)，因為課堂教學時間有限，教師并不能將教材中所有的實驗都進行操作，但如果實驗缺乏操作則不叫實驗，也剝奪了學生物理學習的興趣，而多媒體技術的使用能夠有效幫助教師解決這一難題。教師可以在課下搜集、下載其他教師實驗操作的視頻，在課堂教學中通過多媒體進行播放，以此調動學生的學習欲望，滿足學生的學習需要，讓其在直觀、形象的課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。此外，這種教學手段還有利于營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生以一種最佳的學習狀態(tài)投入到課堂教學中，從而實現創(chuàng)新思維的激發(fā)。

總之，創(chuàng)新能使國家富強、民族振興。為了適應時代發(fā)展需要，在初中物理課堂教學中，教師要有針對性、目的性地對學生進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)，讓其在科學的教學理念、創(chuàng)新性的問題情境以及多樣化的現代化技術設備的運用過程中，調動其主觀能動性，激發(fā)其學習欲望，并在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力。

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編輯 魯翠紅