開展地理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

常全榮

摘 要：開展地理實(shí)踐活動(dòng)是溝通地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，分析了地理實(shí)踐活動(dòng)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，探討了開展地理實(shí)踐活動(dòng)的一些具體做法。

關(guān)鍵詞：初中地理；實(shí)踐活動(dòng)；綜合素質(zhì)

地理是一門兼具人文性和自然性的學(xué)科，與實(shí)踐生活具有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，新課程理念的實(shí)施，要求地理教學(xué)不斷改革教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，改變地理教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，通過構(gòu)建開放式地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、地理素養(yǎng)和科學(xué)精神。因此，地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，將地理教學(xué)融入實(shí)際生活之中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空范圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、地理實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

地理實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，通過理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識嘗試解決實(shí)際問題，讓學(xué)生深入理解地理知識和地理技能的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有用的地理的目的。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以融入現(xiàn)實(shí)生活，通過實(shí)地觀察、動(dòng)手操作，靈活應(yīng)用地理學(xué)科知識、生活經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科知識解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)了地理知識與其他方面知識的有機(jī)融合，鍛煉綜合應(yīng)用能力和實(shí)際解決問題的能力。在參與活動(dòng)的過程中，促使學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活和社會(huì)問題，拓展學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)；同時(shí)，通過在活動(dòng)中獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析、解決問題能力和人際交往能力都能得到充分的鍛煉和提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的不斷提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

二、開展地理實(shí)踐活動(dòng)的策略

從以上分析可以看出，地理實(shí)踐活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要途徑，對于拓展學(xué)生知識范圍、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。針對教學(xué)實(shí)踐，開展地理實(shí)踐活動(dòng)有以下方式：

1.立足地理教材開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解

地理課程著眼于研究地理環(huán)境和人地關(guān)系，和社會(huì)實(shí)踐具有密切聯(lián)系?，F(xiàn)行的初中地理教材中，很多知識內(nèi)容都兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了地理教學(xué)必須采用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生到大自然中去，通過參與社會(huì)實(shí)踐加深對知識的理解。同時(shí)，地理教材中也包含很多實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了知識性與實(shí)用性的統(tǒng)一。因此，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容制定活動(dòng)計(jì)劃和方案，使學(xué)生在更加生動(dòng)、直觀、具體的場景下學(xué)習(xí)知識。例如，學(xué)習(xí)“比例尺”時(shí)，針對教材設(shè)計(jì)的計(jì)算地圖上曲線距離活動(dòng)，教師可以將校園平面圖展示給學(xué)生，并讓學(xué)生在地圖上找出自己班級的教室，實(shí)地測量教室的距離。通過讓學(xué)生分別測量地圖上和實(shí)際中教室的長度和寬度，計(jì)算出圖上的距離是教室實(shí)際距離的多少分之一，通過計(jì)算過程學(xué)習(xí)比例尺的概念及公式。在這樣直觀具體的操作活動(dòng)中，學(xué)生很容易就理解了比例尺的含義，學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生對于教材知識的掌握。

2.結(jié)合實(shí)際生活開展實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識范圍

日常生活中，很多社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題都與地理息息相關(guān)。因此，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)生在生活中的所見所聞，利用社會(huì)中的現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方案，拓展學(xué)生的知識范圍，深化學(xué)生對于地理的認(rèn)識和理解。當(dāng)前社會(huì)上較突出的環(huán)保問題、資源能源消耗問題等，都與地理學(xué)科和地理知識有著密切的聯(lián)系。教師可以從這些社會(huì)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過搜集資料、分析和解決問題，不斷豐富知識內(nèi)容，提高自身素質(zhì)。例如，隨著當(dāng)前外賣叫餐的流行，一次性餐具的使用又呈現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)展趨勢。教師可以讓學(xué)生開展針對學(xué)校、單位的一次性餐具調(diào)查活動(dòng)，了解所在城市使用一次性筷子和餐盒的數(shù)量等情況，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找一次性餐具的成分、對環(huán)境的影響等內(nèi)容，通過調(diào)查讓學(xué)生真正意識到環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約的重要性，從而樹立可持續(xù)發(fā)展意識和環(huán)境保護(hù)意識，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

3.放手學(xué)生開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

開展地理實(shí)踐活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分放手學(xué)生開展活動(dòng)，通過讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)類型、自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在此過程中得到全面的鍛煉和提高。教師要做好組織者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)目的、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給學(xué)生提供建設(shè)性的意見，指導(dǎo)學(xué)生制定周密、可行的計(jì)劃，保證學(xué)生在活動(dòng)過程中不發(fā)生意外。同時(shí)，教師要在重視學(xué)生主體地位的前提下，讓學(xué)生明確活動(dòng)的具體要求和任務(wù)目標(biāo)，使活動(dòng)內(nèi)容具有一定的教育意義。

總之，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)地理知識與社會(huì)生活的有機(jī)融合，促使學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，鍛煉動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。地理教師應(yīng)該積極探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與地理教學(xué)的有效結(jié)合形式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[2]張希蕊.開展地理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力[J].才智，2015（36）：73.

編輯 郭小琴