淺析初中英語聽力訓(xùn)練中的問題及解決措施

袁玥

摘 要：“聽英語”是學(xué)習(xí)英語的先決條件，從最初的字母到句子再到文章，都免不了聽與說。我國《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中提出：“培養(yǎng)聽力技能是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，要求學(xué)生有一定的能力。”而中學(xué)時(shí)期的各種英語測試也都十分注重聽力測試，這就說明在日常學(xué)習(xí)中要把聽力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以訓(xùn)練。因此，從聽力入手學(xué)習(xí)英語，把聽力練好了，培養(yǎng)起良好的語感，學(xué)起英語才能得心應(yīng)手。運(yùn)用英語，聽力先行。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓(xùn)練；問題；措施

著名的英語語言學(xué)家、《新概念英語》的作者L.G.Alexander曾經(jīng)提出：“先聽再說，先說再讀，先讀再寫?！薄奥犛⒄Z”是學(xué)習(xí)英語的先決條件，從最初的字母到句子再到文章，都免不了聽與說。我國《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中提出：“培養(yǎng)聽力技能是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，要求學(xué)生有一定的能力?！倍袑W(xué)時(shí)期的各種英語測試也都十分注重聽力測試，這就提醒我們在日常學(xué)習(xí)中要把聽力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以訓(xùn)練。因此，從聽力入手學(xué)習(xí)英語，把聽力練好了，培養(yǎng)起良好的語感，學(xué)起英語才能得心應(yīng)手。運(yùn)用英語，聽力先行。

一、當(dāng)前英語聽力訓(xùn)練中存在的問題

1.當(dāng)前語言環(huán)境較差

現(xiàn)階段我國考試仍然以試卷型的考試為主，不同于其他學(xué)科都是建立在母語基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，作為在另一種文化體系中誕生的語言，英語進(jìn)入我國教育體系中，其教學(xué)模式有別于其他學(xué)科，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中難以完全應(yīng)用。同時(shí)由于缺少對西方人文、歷史、環(huán)境等方面的了解和接觸，學(xué)生很難理解英語語境下的真正含義，就會影響到英語學(xué)習(xí)的能力，反過來更導(dǎo)致了對聽力訓(xùn)練的忽視。

2.聽力材料選擇不當(dāng)

部分學(xué)校、教師對聽力材料不夠重視，常以教材和課后練習(xí)作為聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，或者選擇材料單一枯燥、缺乏語境，忽視西方文化內(nèi)涵，不利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

3.聽力教學(xué)流于形式

部分教師通過做選擇題的形式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，先讓學(xué)生邊聽邊做，然后教師通過對答案的形式完成聽力教學(xué)。這種形式側(cè)重于檢查結(jié)果，而忽視了對聽力的鍛煉過程，并不能有效地提高學(xué)生的聽力水平。

二、解決聽力訓(xùn)練中存在問題的措施

1.創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣

初中英語的學(xué)習(xí)可以將聽力與口語同步進(jìn)行，教師應(yīng)注意營造英語聽力環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，利用多媒體針對性地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生更好地掌握單詞的讀音，并在此基礎(chǔ)上衍生到語句、段落，最終以整篇文章為單位對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，促使學(xué)生熟識英語的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生多感受語言信息的刺激，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，從而減少母語對英語學(xué)習(xí)的干擾。

2.正確選擇讀音材料，規(guī)范學(xué)生的讀音

建議使用國際音標(biāo)的正版語音材料，讀音純正，語音清晰，語調(diào)自然，可以讓學(xué)生模仿各字母的讀音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等，了解拼讀規(guī)律。我們都知道，錯(cuò)誤的發(fā)音會影響到人際間正常的交流，而在英語的學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤的讀音更會直接影響到對內(nèi)容的認(rèn)識，對題目的理解。因此教師在日常英語訓(xùn)練中，必須重視語音的重要作用，讓學(xué)生做到發(fā)音基本正確，自然流暢，并能根據(jù)讀音拼寫單詞和短語，還能根據(jù)對重音和語調(diào)的變化來理解作者要表達(dá)的意圖以及所持有態(tài)度，這對英語學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的影響。

3.有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生掌握聽力技巧

大致包括如下技巧：（1）緊抓要點(diǎn)不放松：善于抓住重點(diǎn)詞語、后綴或變形，重點(diǎn)關(guān)注首末段內(nèi)容的呼應(yīng)，改變學(xué)生試圖聽懂每個(gè)詞、每句話而分散注意力的錯(cuò)誤心理。（2）學(xué)會預(yù)測和推理：根據(jù)上下文、關(guān)鍵詞、圖表、語句等線索加上對整體內(nèi)容傾向性的把握來推斷作者的態(tài)度，將會起到事半功倍的效果。（3）定點(diǎn)式搜尋答案：仔細(xì)審題，找出題目中所考查的核心對象，有針對性地聽材料。比如，選時(shí)間或日期，心中要明白一定會有干擾項(xiàng)出現(xiàn)，聽材料時(shí)則要仔細(xì)注意日期出現(xiàn)前的內(nèi)容，復(fù)雜情況下還要做推導(dǎo)；選人物，必須跟上材料思路，弄清楚每個(gè)人物所要表達(dá)的意思，何種情況下做了什么事等。在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)以實(shí)際題目為引導(dǎo)，向?qū)W生傳授這些技巧，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)，有計(jì)劃地鍛煉學(xué)生。

4.多樣化鍛煉，拓展學(xué)生的練習(xí)時(shí)間

每節(jié)課結(jié)束后，教材中都會有相對應(yīng)的口語訓(xùn)練題目，教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫材料，讓學(xué)生用英語對話。在互相交流的過程中，使學(xué)生更好地練習(xí)口語應(yīng)用，讓學(xué)生懂得實(shí)際鍛煉的重要性。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)帶動學(xué)生在課后多進(jìn)行英語對話，提高學(xué)生思考與語言組織能力，這要比傳統(tǒng)的死記硬背更有作用。英語學(xué)習(xí)和日常生活相聯(lián)系，掌握了正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能更好地融入英語教學(xué)中。

5.樹立自信心，克服心理障礙

初中所學(xué)英語不同于小學(xué)階段，有的學(xué)生很難聽懂成段的英語文章，難以進(jìn)入狀態(tài)。在播放聽力素材時(shí)無法完全集中注意力，心理緊張，甚至聽完整篇材料也沒能聽懂一兩句，長此以往學(xué)生必定會對聽力產(chǎn)生恐懼心理。在這種情況下就需要教師協(xié)助學(xué)生建立起自信，穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)，集中注意力。聽力測試在某種意義上可以說是對考生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)，所以要保持一顆平常心，以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入測試，克服對聽力的恐懼。

總之，聽力訓(xùn)練作為中學(xué)英語訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，廣大英語教師應(yīng)予以足夠的重視。只要我們把握住學(xué)生的聽力現(xiàn)狀，認(rèn)真分析，輔以應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，傳授實(shí)用性技巧，樹立自信，一定可以提高學(xué)生的聽力水平。

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編輯 李博寧