淺談信息時(shí)代背景下如何有效提升初中歷史教學(xué)效率

杜琳

摘 要：初中歷史具有過(guò)去性和綜合性，學(xué)習(xí)初中歷史，可以開發(fā)學(xué)生的想象力、記憶力、分辨力。過(guò)去，歷史的教學(xué)效率總是難以提高，信息時(shí)代的到來(lái)，為歷史教學(xué)增加了新動(dòng)力。如何看待初中歷史教育在教育中的地位？如何在信息時(shí)代背景下有效地提升初中歷史教學(xué)效率？就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；初中歷史；教學(xué)效率

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了教育的大門，初中歷史作為學(xué)習(xí)中國(guó)歷史、世界歷史的入門學(xué)科，擔(dān)負(fù)起了歷史教學(xué)的重任。信息時(shí)代的來(lái)臨，為傳統(tǒng)枯燥乏味的歷史教學(xué)開了一劑良方，讓初中歷史教學(xué)不再是課本上的單項(xiàng)選擇、看題填空，而是深刻的領(lǐng)悟。

一、初中歷史教學(xué)在教育中的地位

初中歷史是一門綜合性的學(xué)科，它包含了心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史可以明白各個(gè)歷史時(shí)期著名人物的功績(jī)，可以看到中國(guó)、世界的興衰。以史為鑒，可以知榮辱；以史為鑒，可以知天下；以史為鑒，可以預(yù)未來(lái)。

歷史是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是前人的智慧結(jié)晶。今人通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，以史為鏡，分析歷史人物的功過(guò)是非，辨別如今社會(huì)的美丑善惡。初中歷史是學(xué)生獲得歷史知識(shí)的基本來(lái)源，甚至是重要來(lái)源，它也是教育思想傳播的直接途徑。

初中歷史的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、善于思考的有效方法。在信息時(shí)代的背景下，各種信息滿天飛，真假難辨。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使人們?cè)诨靵y繁雜的信息中理出頭緒，運(yùn)用邏輯思維，運(yùn)用歷史辯證，找出正確的信息。

二、信息時(shí)代背景下如何有效提升初中歷史教學(xué)效率

（一）教學(xué)道具的使用

初中歷史教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些歷史文物、遺物，教師可以利用教學(xué)模型、實(shí)物、圖片等教學(xué)道具，提高歷史教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

案例：小趙是一名初中歷史教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，小趙花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)備課，還查閱了大量歷史資料，把教科書上的內(nèi)容與歷史資料上的知識(shí)相結(jié)合，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把每一堂課都編成一個(gè)小故事，學(xué)生的確是聽得津津有味，同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，老師講的那些歷史人物、歷史文物離學(xué)生太遠(yuǎn)了，學(xué)生想象不出來(lái)古人長(zhǎng)什么樣子，為什么會(huì)與今人有如此大的差距，他們制造的工具是怎樣的，如何能使用。學(xué)生能有這些想法，說(shuō)明小趙老師的方法很有效。為了給學(xué)生一個(gè)清晰明了的答復(fù)，小趙老師從各種書籍文獻(xiàn)、網(wǎng)上、歷史遺跡所中，收集了歷史文物的照片、模型，學(xué)生仿佛回到了歷史的洪流中，看到了古人的智慧。課余的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地感受歷史氛圍，追溯遺跡，小趙老師把學(xué)生帶到了歷史博物館、歷史遺址，學(xué)生親自看到了書中說(shuō)的歷史文物，看到了歷史人物的高大雕像。老師再乘機(jī)介紹一些歷史事件，學(xué)生的視覺、聽覺都接收到了歷史信息，自然會(huì)留下深刻印象，由此提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）高科技使用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中歷史教學(xué)中漸漸出現(xiàn)了高科技的身影。利用高科技是提高初中歷史教學(xué)的方法之一，它可以更好地展示初中歷史知識(shí)的豐富性、時(shí)空性、綜合性以及規(guī)律性，為歷史教育的認(rèn)知化和育人化提供一個(gè)廣闊的應(yīng)用平臺(tái)。

信息技術(shù)把聲音、光色、情景融為一體，動(dòng)靜結(jié)合，把初中歷史人物、歷史事件、歷史文物形象地展現(xiàn)出來(lái)，改變了以往教師單一口述的教學(xué)方式，把課本中死的知識(shí)變成了動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫形式，便于學(xué)生集中注意力，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

案例：小華是一名初中生，除了歷史，各方面的成績(jī)都很優(yōu)秀。小華本來(lái)是很喜歡歷史的，尤其喜歡里面的歷史人物，他們個(gè)個(gè)充滿正義，為了國(guó)家拋頭顱、灑熱血，讓小華深為佩服，可是小華并不喜歡歷史課程的教學(xué)方式。老師在課堂上基本就是照著課本念，那些歷史知識(shí)對(duì)于小華來(lái)說(shuō)都很遙遠(yuǎn)，小華很難想象其中的內(nèi)容。為了考試，小華只能采取死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)效率難以提高，小華也對(duì)歷史越來(lái)越?jīng)]有興趣。信息技術(shù)的使用，為歷史開辟了一個(gè)新的天地，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把世界連成了一個(gè)整體，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上分享歷史故事，談?wù)摎v史人物，述說(shuō)歷史情懷。慕課的出現(xiàn)，拉近了老師與學(xué)生的距離，學(xué)生可以在慕課中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以隨時(shí)想看就看，可以隨時(shí)與同在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同學(xué)交流心得，與老師探討歷史對(duì)當(dāng)今世界的影響。網(wǎng)絡(luò)上有萬(wàn)千歷史愛好者，自從認(rèn)識(shí)了這些歷史愛好者，小華就常跟他們相約去各地的歷史博物館或歷史遺址。小華對(duì)歷史的興趣越來(lái)越濃，他還跟網(wǎng)友們成立了一個(gè)“歷史協(xié)會(huì)”，在網(wǎng)上補(bǔ)充歷史事實(shí)，也許網(wǎng)絡(luò)上留下的部分歷史，就是歷史愛好者編輯的。

科學(xué)技術(shù)把歷史知識(shí)直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把英雄人物的形象和事跡展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使豪杰烈士的豪情壯語(yǔ)久久回蕩在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生感受到歷史的氛圍，進(jìn)入歷史中的角色，在吸收歷史知識(shí)的同時(shí)，明白是非對(duì)錯(cuò)，懂得美丑善惡，在歷史的進(jìn)程中，銘記過(guò)去，展望未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀玲.歷史教育學(xué)[M].山東大學(xué)出版社，1997-11.

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編輯 郭小琴