突出“活”與“新”，上好語文活動課

摘 要：語文活動課看似簡單，但要上好活動課，首先要了解其特征，明確其重要性，抓住活動課的“活”與“新”，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文活動課；特征；重要性；活與新

《九年義務教育活動課程指導綱要》提出：“活動課程是在學科課程之外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開設以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學科性為主要內(nèi)容特征的課程體系?！闭Z文活動課是活動課之一，它主要是以教師組織活動為主要方式，讓學生成為活動的主體，通過活動讓學生體會到語文的魅力，學以致用，從而促進學生全面發(fā)展為主要目標的一門課程。

語文活動課看似簡單，教師提前布置讓學生查閱、收集資料，課堂上教師組織匯報就完成了。其實不然，要想上好一堂語文活動課，我們要做好以下幾點：

一、要了解語文活動課的特征

（一）一堂語文活動課在最初設計活動目標的時候不僅要考慮到字、詞、句、段、篇等語言知識的學習，更要注重閱讀能力、聽說能力、作文能力的培養(yǎng)，從而使每次活動都能促進學生全面發(fā)展。

（二）語文活動的形式不僅要注重活動的實踐性，更要注重學生的主體性。

（三）語文活動教學的過程不但是一堂完整的語文課，而且是對學生綜合能力的提升。語文活動課的重要特點就是綜合性。

二、要認識語文活動課的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學習興趣，提升學習主動性

學生天生活潑好動，不受拘束，而語文活動課可以讓學生暢所欲言，還可以“動”起來，所以活動課最能激發(fā)學生學習興趣，提升學習主動性。

（二）有利于培養(yǎng)能力，開闊視野

活動課當然以“活動”為主，在活動中，可以培養(yǎng)學生的動手、動腦、獨立思考和探索能力。同時，活動課具有開放性，大多數(shù)活動課的內(nèi)容會設計到一些歷史內(nèi)容或者最新的科研成果，所以為了上好活動課，學生在收集查閱資料時就會自然而然開闊視野。

（三）有利于培養(yǎng)社交能力，提升創(chuàng)新能力

活動課往往是團體“作戰(zhàn)”，所以在活動中要學會分工合作，要善于聽從隊友建議，要懂得尊重他人等，這些都會培養(yǎng)學生的社交能力?；顒诱n的形式豐富多彩，如情景劇、辯論會、設計競賽等活動，都可以提升孩子們的創(chuàng)新能力。

三、語文活動課要突出“活”與“新”

（一）“活”是活動課的靈魂

1.活動課的內(nèi)容形式“活”

初中生有自己的主見，獨立性和個性初現(xiàn)，思維方式也由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變，不再喜歡傳統(tǒng)填鴨式教學，他們喜歡做自己感興趣的事。如有喜歡閱讀經(jīng)典名著的，有喜歡朗誦、演講以及表演的，還有喜歡發(fā)明創(chuàng)造的。所以活動課的內(nèi)容和形式就要豐富多彩，真正地“活”起來，給學生留有選擇余地，發(fā)揮他們的特長，提升學習興趣。

2.活動課的活動環(huán)境“活”

教室相對來說是封閉的，而要想讓活動課“活”起來，空間上可以不再局限于教室，它可以是操場、社區(qū)以及充滿自然趣味的戶外。當然時間也不是40分鐘了，可能會長一些，但你會看到與教室里完全不一樣的孩子。他們的語言運用能力、創(chuàng)新思維和作文能力等各方面都“活”了。

3.活動課的教學方法“活”

初中語文活動課的宗旨是引導學生自主自愿參加，積極動手嘗試，讓學生在豐富多彩的活動形式中把學到的知識運用起來，學以致用，融會貫通。同時也是為培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀奠定良好的基礎。因此，在設計活動課時，教師可以大膽放手，讓學生自己設計活動課內(nèi)容和形式。這樣的嘗試既讓學生對活動過程中用到的知識印象深刻，又在自主自愿中學習了知識，鍛煉了能力，學生還找到適合自己的學習方法，從根本上提升自學能力。

（二）“新”是活動課的主旋律

1.開展語文活動課，學習“新”知識

語文是一門綜合學科，它的外延很大，可以說生活中處處有語文，也就是說語文所涉及的知識面是其他學科無法相比的。因此，在學習語文的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)語文知識與其他學科知識的穿插，語文活動課更是如此。不同內(nèi)容的活動課會引導學生查閱歷史、地理、人文、社會熱點等知識，所以說開展語文活動課，不僅可以學到“新”知識，還可以從多方面、多角度提升學生各方面的能力，提高學生的整體素質(zhì)。

2.開展語文活動課，培養(yǎng)“新”三觀

語文教學一直肩負著對學生人生觀、價值觀和世界觀進行教育的任務。學生平時聽慣了教師一本正經(jīng)的說教，從某種程度上說他們已經(jīng)有些厭煩。但在活動課中，由于學生常常身臨其境，那么他們對三觀認識就會上升到“新”的高度。但要提醒大家，語文活動課中滲入三觀教育，并不是去生搬硬套或者牽強附會，更不能把活動課又變成令人厭煩的說教課，而是應該瞅準機會，教師的引導與學生的感悟相結(jié)合，潤物無聲地培養(yǎng)他們的三觀。

3.開展語文活動課，收獲“新”評價

上好語文活動課，教師可以講，但更多的時間應該留給學生，包括最后的評價也應該讓學生自己來點評。評價方式可以是多樣性的，一般可采用自我評價和互相評價兩種形式。不要求他們十全十美，只要積極主動參與，就要肯定，讓他們談談在整個活動中的表現(xiàn)，談談收獲，談談不足，這樣一次活動課讓學生聽到“新”評價，對自己有了“新”認識，相信以后學生的綜合素質(zhì)會越來越好。

了解了語文活動課的特征，明確了活動課的重要性，相信語文教師在以后的活動課教學中，會讓活動內(nèi)容、活動環(huán)境、活動方式“活”起來，讓學生有更多的“新”體會、“新”認識，從而讓我們的語文活動課越來越高效。

作者簡介：索煜婷，女，出生于1979年9月，甘肅省蘭州市人，漢族，本科，中學二級教師，研究方向：初中語文教學。

編輯 李琴芳