創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究

劉賽　匡彩霞　凌一洲

摘要：第二課堂，是指在第一課堂時(shí)間之外，設(shè)置與第一課堂相關(guān)的一系列參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇等單一或多種組合形式的教學(xué)活動(dòng)。為充分研究高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的開展情況以及大學(xué)生對(duì)第二課堂的認(rèn)知程度，作者隨機(jī)調(diào)查了江蘇地區(qū)10所高校的200名學(xué)生。結(jié)果表明，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂具有實(shí)踐導(dǎo)向、學(xué)科交叉、模式多樣等多方面優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)揮鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、提升個(gè)人能力、激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等積極作用。因此，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的常態(tài)化運(yùn)行，高校應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、保障機(jī)制等，多措并舉。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；第二課堂；常態(tài)化運(yùn)行

一、引言

高校創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要途徑，也是高等教育綜合改革的重要內(nèi)容之一，得到了國(guó)家的高度重視。2015年頒布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，規(guī)劃了未來(lái)五年我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，同時(shí)也應(yīng)積極開展實(shí)踐活動(dòng)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性、體系性非常有限；與此同時(shí)，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的重視程度不足，推進(jìn)力度不夠。因此，極有必要對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂進(jìn)行深入研究。

高校創(chuàng)業(yè)教育第一課堂指的是高校在傳統(tǒng)課程體系中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，其形式以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主。創(chuàng)業(yè)教育第二課堂則是第一課堂的有益補(bǔ)充，是在傳統(tǒng)課程體系之外設(shè)置的一系列參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇的組合，其目的在于通過(guò)引入素質(zhì)拓展導(dǎo)向、實(shí)踐主義導(dǎo)向的活動(dòng)，使學(xué)生獲得更加豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育更加全面的創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文從高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及作用三個(gè)方面進(jìn)行分析，研究高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂實(shí)證研究

（一）調(diào)查取證方法

為了更加全面地掌握高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的開展情況以及大學(xué)生對(duì)第二課堂的認(rèn)知程度，本文采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查取證。為了確保調(diào)查樣本的廣泛性和代表性，調(diào)查問(wèn)卷分為兩個(gè)版本，分別面向分布于江蘇地區(qū)的南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京審計(jì)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院、南京師范大學(xué)中北學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高等院校的100名已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和100名尚未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

（二）調(diào)查樣本描述

第一，面向已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷顯示，其創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域集中于餐飲服務(wù)、休閑娛樂、家政服務(wù)、快遞物流等第三產(chǎn)業(yè)，但需要指出的是，近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于電子商務(wù)、共享經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)直播等互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)浪潮。

第二，面向尚未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷顯示，其計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域集中于電子商務(wù)、共享經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)直播等互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，由此可見，近年來(lái)風(fēng)起云涌的“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)起到了空前的刺激作用。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

第一，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的開展情況，調(diào)查問(wèn)卷顯示，34%的受訪學(xué)生表示學(xué)校的高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂常態(tài)化開展，48%表示不定時(shí)開展，12%表示尚未能開展。

第二，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂滿意情況，調(diào)查問(wèn)卷顯示，42%的受訪學(xué)生表示非常滿意學(xué)校的高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂現(xiàn)狀，38%表示比較滿意，20%表示不太滿意。

第三，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的優(yōu)勢(shì)，調(diào)查問(wèn)卷顯示，62%的受訪學(xué)生表示高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐導(dǎo)向，58%表示優(yōu)勢(shì)在于學(xué)科交叉，74%的表示優(yōu)勢(shì)在于模式多樣。

第四，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的作用，調(diào)查問(wèn)卷顯示，88%的受訪學(xué)生表示高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂能夠鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，76%表示能夠提升個(gè)人能力，64%表示能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂優(yōu)勢(shì)分析

基于調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的主要優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐導(dǎo)向、學(xué)科交叉和模式多樣。

（一）實(shí)踐導(dǎo)向

高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的形式以參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇為主，擺脫了時(shí)間、空間的限制，更加偏重于實(shí)踐。大學(xué)生可以利用第二課堂，將第一課堂傳授的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和積累的創(chuàng)業(yè)理論付諸實(shí)踐，最終，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的方式檢驗(yàn)并完善第一課堂傳授的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和積累的創(chuàng)業(yè)理論。

（二）學(xué)科交叉

高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂呈現(xiàn)出學(xué)科交叉、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，集成了企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶心理方面的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生獲得更加豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育更加全面的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）模式多樣

高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂既有創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，又有產(chǎn)品設(shè)計(jì)論壇、市場(chǎng)營(yíng)銷比賽，既有知名企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)人士訪談，又有市場(chǎng)需求分析、消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)研，不僅使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求、行業(yè)態(tài)勢(shì)、客戶心理、技術(shù)趨勢(shì)有了更加直觀的理解，也培育了學(xué)生多角度、全方位、深層次、多層面地觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更在高等院校中營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂作用分析

（一）鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)

一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求的分析，通過(guò)對(duì)法律法規(guī)、優(yōu)惠政策的宣導(dǎo)，能夠在高等院校中營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng)業(yè)氛圍，激活大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂通過(guò)舉辦參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇等實(shí)踐活動(dòng)，能夠使大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求、行業(yè)態(tài)勢(shì)、客戶心理、技術(shù)趨勢(shì)有更加直觀、理性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期性、艱巨性，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度、更加飽滿的熱情投身其中。

（二）提升個(gè)人能力

首先，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂能夠幫助大學(xué)生尋找自己人生方向、挖掘自我價(jià)值、創(chuàng)造成功體驗(yàn)、重塑奮斗意志，進(jìn)而準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂能夠有效歷練大學(xué)生研判市場(chǎng)形勢(shì)、分析客戶需求、組織相關(guān)活動(dòng)、協(xié)調(diào)外部關(guān)系、撰寫策劃文案、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的能力，進(jìn)而有效歷練自我。endprint

（三）激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂舉辦的參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇等實(shí)踐活動(dòng)都是需要分工協(xié)作才能順利開展、成功進(jìn)行的，在舉辦這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到了個(gè)體力量的不足和團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，進(jìn)而對(duì)于分工協(xié)作產(chǎn)生了深厚的認(rèn)同感，另一方面也積累了分工協(xié)作的豐富經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)識(shí)了能夠相互補(bǔ)位、協(xié)作共贏的伙伴，對(duì)于激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)意義重大。

五、高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂常態(tài)化運(yùn)行的若干建議

（一）建立健全激勵(lì)機(jī)制

在推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂常態(tài)化運(yùn)行的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，將大學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的渴望作為落腳點(diǎn)，將大學(xué)生對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)的欽佩作為切入點(diǎn)，通過(guò)舉辦參觀、考察、訪談、培訓(xùn)、拓展、論壇等實(shí)踐活動(dòng)，激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、意愿。

（二）建立健全運(yùn)作機(jī)制

一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求、行業(yè)態(tài)勢(shì)、客戶心理、技術(shù)趨勢(shì)，制定高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的運(yùn)行制度、管理規(guī)章，建立高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的整體規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則，配套高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的必要場(chǎng)所、必要設(shè)施。另一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)與政府機(jī)關(guān)、行業(yè)協(xié)會(huì)、人才市場(chǎng)、知名企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域、相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士、從業(yè)人員來(lái)校，為大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)講座、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）建立健全保障機(jī)制

一方面，高等院?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”、推動(dòng)“校企合作”的方式，為有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。另一方面，高等院?？梢酝ㄟ^(guò)與政府機(jī)關(guān)、行業(yè)協(xié)會(huì)、人才市場(chǎng)、知名企業(yè)建立合作關(guān)系的方式，建立一支具備深厚理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍，為有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供技術(shù)支持。

六、結(jié)語(yǔ)

伴隨著高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的深入推進(jìn)，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)高等院校的高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂仍處于起步階段，專業(yè)性、體系性非常有限。因此，深入研究高校創(chuàng)業(yè)教育第二課堂，使其常態(tài)化運(yùn)行，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制研究”（JDXGCB201705）；江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)研究”（JDXGCB201605）。

（作者單位：江蘇大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）endprint