略談低年級學(xué)生快樂寫字教學(xué)

劉軍蘭

寫字是一種比較枯燥的練習(xí)，筆畫的寫法、間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律等對于低學(xué)段的學(xué)生是比較抽象乏味的。因此，指導(dǎo)孩子“快樂寫字”尤其重要?！翱鞓穼懽帧弊⒅氐氖菍懽謶B(tài)度。態(tài)度決定一切，只有積極，熱情的態(tài)度，才能把字寫好。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。因此，在寫字教學(xué)中，要特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。把筆畫造型等編成兒歌，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“豎”像小木棍等。這樣學(xué)生一下子就能記住基本筆畫的形狀。生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生親眼看老師直觀書寫，寫字就化難為易。

在寫字教學(xué)中，經(jīng)常講故事吸引孩子們的興趣。我們學(xué)校是安徽省書法特色學(xué)校校園的文化墻上有許多著名書法家的名字，還展示了學(xué)校老師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。家鄉(xiāng)有個“米公祠”公園，是大書法家米芾曾經(jīng)練字的地方。公園的池塘的水都被他每天練字洗筆染黑了，所以又叫“墨池”。教室外的走廊上展示了許多同學(xué)們的優(yōu)秀書法作品，常鼓勵孩子們，“你們的字寫漂亮了，老師也把你們的字掛起來，供更多的人欣賞。”學(xué)生的寫字興趣被激發(fā)了，全班出現(xiàn)你追我趕的喜人局面。

二、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)一篇新課文，要在課堂上進(jìn)行“安安靜靜的五分鐘”的活動。這五分鐘要求所有的學(xué)生做好寫字前的準(zhǔn)備。每人拿一只筆和一塊橡皮放在書桌上。文具盒或筆袋放進(jìn)抽屜。課前準(zhǔn)備好筆，不要在寫字時拿刨筆刀“嘩啦嘩啦”地刨鉛筆?；蛘卟粩嗟赜腥舜蜷_或關(guān)閉文具盒發(fā)出“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲響。耽誤時間，也影響其他同學(xué)專心寫字。每天自覺做好這些準(zhǔn)備工作，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就得到了培養(yǎng)。

寫好字，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的雙姿也會讓學(xué)生終身受益。寫字時，有的學(xué)生趴在桌子上，有的頭歪著，甚至有人臉都貼在桌上。因此，每次寫字前要帶著孩子們唱寫字兒歌：“頭正、肩平、腰直、足安”，要做到三個一：“眼睛離書本一尺，胸口離桌子一拳，手指離筆尖一寸”，學(xué)生熟記寫字歌，有利于寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級孩子寫字時，兒歌要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷鞏固，姿勢正確，書本擺正才動筆。

學(xué)生寫字時，老師巡視，看到有同學(xué)坐的很端正，可以走過去輕聲的表揚(yáng)一下“樂樂的腰板坐的真直！”低年級孩子有天性好勝的特點(diǎn)，及時表揚(yáng)寫字雙姿正確，“你們看葛欣悅坐得多端正！她握筆的姿勢很正確！”有時拿手機(jī)給他們拍照，并立即發(fā)到電腦上展示播放，效果立竿見影，同學(xué)們紛紛效仿，大家都坐得美美的，字也就寫得工整，美觀。

三、堅(jiān)持老師的示范指導(dǎo)

小學(xué)生都有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”，教師現(xiàn)場板書更有示范作用。低年級老師示范書寫，首先要依靠田字格，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線和豎中線，要把生字的每個筆畫在田字格里的位置介紹清楚。教給學(xué)生田字格寫字的口訣：“上不頂天，下不貼地，左不碰墻，右不碰壁。”學(xué)生寫字時每個生字在田字格中要做到這些，字也會寫得更工整。

每天進(jìn)行“安安靜靜五分鐘”寫字活動。這五分鐘，要求所有的學(xué)生做好寫字姿勢：頭正、腰直、腿放好，聚精會神跟著老師書空。盡量把字寫大，邊寫邊講要點(diǎn)，讓每個孩子看得清清楚楚。遇到容易寫錯的筆畫，用彩色的粉筆標(biāo)出來。老師工整美觀的書寫，本身就是一本活教材。學(xué)生通過觀察，很直觀地感受到“橫平豎直，撇捺舒展”等書寫技巧，能在比較短的時間里“入門”。學(xué)生天長日久地欣賞老師的“作品”，會受到潛移默化的影響，激勵自己寫好字。在這寶貴的五分鐘里，孩子們平心靜氣書寫，這時教室里特別安靜。書空結(jié)束后，學(xué)生在練字本上把每個生字認(rèn)真書寫一遍。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，全神貫注，一氣呵成，不準(zhǔn)用橡皮擦或用涂改液涂改。教師巡視檢查，個別指導(dǎo)。如“春曉”的“曉”，有學(xué)生在右上部分多加一點(diǎn)，教師要個別示范指導(dǎo)。生字“轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，“車”是偏旁部首在左邊，要寫得左窄，為了謙讓，最后一筆是提，不是橫，指導(dǎo)學(xué)生書寫時要講清楚這個“提”的筆畫與其他筆畫之間的空間關(guān)系，這樣寫起來的字才會勻稱得體。“小鳥”的“鳥”上面的一點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，那是小鳥的眼睛，不能丟掉，否則是“烏鴉”的“烏”。老師只有從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，持之以恒，才能真正提高寫字的實(shí)效。

四、輕松愉悅地練習(xí)寫字

教學(xué)是為了授人漁，而不是授人以魚。在寫字教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握方法，遇到困難，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，讓學(xué)生自己探索出適合自己的寫字方法。

教學(xué)生字，必須注意在難學(xué)或易錯的字上多花功夫，可是，哪些字才是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的呢？以前，老師常自以為是地找出幾個“重點(diǎn)”字進(jìn)行指導(dǎo)，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這種判斷常常不準(zhǔn)確。如自認(rèn)為“大口”的“口”字簡單，學(xué)生寫出來的結(jié)果卻往往出乎我的意料。一年級剛寫字時，有家長告訴我“我家女兒不會寫‘口，急得直哭?！蔽也琶靼滓荒昙壍暮⒆觿倢懽?，他們有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，我們不能從成人的角度來想孩子是否會寫。

后來，在教生字之前，先問學(xué)生：“你們看哪幾個生字比較難寫或容易寫錯？”每位學(xué)生對生字的難易程度感受不同，有時學(xué)生的意見也不統(tǒng)一。老師經(jīng)常請一些同學(xué)上黑板寫，這樣就容易發(fā)現(xiàn)易錯的字。記得有一次，一位同學(xué)在黑板上把“買菜”寫成“賣菜”，下面的同學(xué)見了就議論紛紛，有的一看表現(xiàn)吃驚狀，有的則在嘻嘻地笑著。老師見此情景，知道下面的同學(xué)都明白錯誤所在，就說“想發(fā)言的同學(xué)，請舉手。”大家紛紛舉手，老師請平時文靜膽小的桑妮娜回答。她站起來怯怯地說“‘買是沒有菜要出去‘買回來，‘賣是自己有菜要到市場上‘賣掉，‘賣字頭上多了‘十字，意思是說他很富有?！崩蠋熣嬲\地對她說“就請你上黑板寫‘買菜給大家看?！鄙Ｄ菽仍谖业墓膭钕?，上黑板工工整整地寫出“買菜”。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們都在輕松快樂中記住生字“買”和“賣”。

看來，每個學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)到的識字寫字的方法。對學(xué)生經(jīng)常寫錯的字，也可讓學(xué)生自己針對錯的地方去尋找科學(xué)記憶方法。如“游”的右邊總寫成“放”的右邊反文旁，有的同學(xué)幫助自己想出這樣一個記憶方法，“孩子下河去游泳”，所以右下是“孩子”的“子”。再如“綿羊”的“綿”錯寫成“棉”，學(xué)生這樣想辦法糾正，“綿羊的毛能織成很長很長的毛線，棉花是一種植物”等。

“端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的寫字活動，每年春季開展“新苗杯”師生書法比賽，優(yōu)秀作品在校園櫥窗內(nèi)展示，更激勵學(xué)生努力寫字。指導(dǎo)學(xué)生參加語言文字書法比賽，年底學(xué)校與市交警四大隊(duì)聯(lián)合開展“知法守法，知行合一”書法比賽，還參加市“紅心向黨”經(jīng)典詩詞書法比賽等。在形式多樣的活動中，同學(xué)們踴躍參加，既鍛煉了膽量，又提高了寫字水平，同時也激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。在活動過程中，他們也體驗(yàn)到寫字的快樂。

五、激勵評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步

學(xué)生在寫字的時候，教師要不斷地巡視和指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題要及時個別交流，逐一指導(dǎo)，學(xué)生寫字的進(jìn)步會很快。

每天課堂練字時，學(xué)生都能做到靜靜地寫，專心地寫。有一次，巡視一圈，讓老師大吃一驚的是一直字寫不好，亂涂亂畫的籍非凡，讓人喜出望外，輕輕地走到的身邊，他的字寫得工工整整。輕聲問他：“你自己覺得今天寫的字怎么樣？”他看看老師，怯怯地說“還好?！崩蠋熆鋸埖卣f：“這已經(jīng)是很好了，想想你平時寫的字是什么樣的？回家讓你媽媽拍下來，傳到微信朋友圈里，給大伙也欣賞欣賞?！彼麡纷套痰?，繼續(xù)寫字。他寫得更認(rèn)真，腰板挺得更直。在課堂上，同學(xué)們都安靜地寫，在這樣集中訓(xùn)練的氛圍下，幾個平時不認(rèn)真的孩子，都把字工工整整地寫好了，態(tài)度很端正?？磥砹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍很重要，孩子們在家，受到的干擾很多，孩子自控能力較弱，他們才會不專心寫字。

每次寫完字，老師會讓孩子自評和同桌同學(xué)之間互相評價(jià)，當(dāng)小老師評一評，學(xué)生紛紛指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予一定時間，讓學(xué)生把自己寫得不好看的字改得更漂亮?！澳阏J(rèn)為他的字很工整就給他一顆星，要是美觀再送給他一顆星，本面很整潔沒有亂涂亂畫再送他一顆星?！焙⒆觽兪艿搅司癃剟?，寫字質(zhì)量提高得很快。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和自我評價(jià)能力。

在教室后面的“學(xué)習(xí)園地”中開設(shè)了“我是小小書法家”的展示臺，展示每次寫字比賽或作業(yè)中的優(yōu)秀作品，平時寫字有進(jìn)步的字也可以展示，每個學(xué)生都有展示的機(jī)會。孩子們對此都很感興趣，下課就到那里看看，互相比一比。家長們也很感興趣，只要有機(jī)會來教室，都來看看，指指點(diǎn)點(diǎn)。家長的關(guān)心對我們寫字教學(xué)起到了很好的推動作用。

（馬鞍山市向山小學(xué) 安徽馬鞍山）endprint