高中素描頭像“六期六步”教學(xué)的實(shí)踐研究

張敬

一、問(wèn)題緣起

筆者在多年的教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的素描教學(xué)多是“二維”到“二維”、“視覺(jué)”到“視覺(jué)”的過(guò)程，采用“六期六步”法在素描教學(xué)中增加了一個(gè)“三維”“觸覺(jué)”的步驟，有效提高學(xué)生的“體積結(jié)構(gòu)”及“立體意識(shí)”（圖1）?！傲诹健狈ㄊ枪P者在長(zhǎng)期的素描頭像教學(xué)實(shí)踐中探索出的一種新的教學(xué)模式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也極大改善了學(xué)習(xí)效果。

二、“六期六步”素描頭像教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵

“六期六步”教學(xué)模式是根據(jù)藝術(shù)的認(rèn)知規(guī)律而來(lái)——素描是在二維的平面上虛擬三維形體，而泥塑是直接觸及實(shí)體進(jìn)行三維的形體塑造；素描是由表及里， 泥塑是由內(nèi)到外，兩者殊途同歸于表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)。

“六期六步”教學(xué)模式：在高中三年的教學(xué)中劃分出繪畫(huà)與泥塑的六個(gè)教學(xué)結(jié)合期，簡(jiǎn)稱“六期”（五官塑造期、切面頭像期、人物頭骨期、石膏頭像期、素描頭像成熟期、聯(lián)考前沖刺期），分別對(duì)應(yīng)六個(gè)步驟，簡(jiǎn)稱“六步”（捏五官、切頭骨、做骨骼、摹頭像、畫(huà)素描、默泥塑）--即“六期六步”，使學(xué)生的立體意識(shí)構(gòu)成逐步由二維轉(zhuǎn)向三維，最終提升素描頭像教學(xué)效果?！傲诹健苯虒W(xué)模式結(jié)構(gòu)如圖2：

三、“六期六步”素描教學(xué)模式的結(jié)合期設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

（一）“六期六步”中“六期”的教學(xué)設(shè)計(jì)

因素描頭像課時(shí)量少，與之結(jié)合的泥塑作業(yè)要少而精，體現(xiàn)為找準(zhǔn)結(jié)合期。在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)引入手工泥塑，令素描教學(xué)事半功倍。

在實(shí)踐中，分析學(xué)生各時(shí)期具體情況以制定相應(yīng)教學(xué)安排，提出遞進(jìn)式教學(xué)要求。根據(jù)具體進(jìn)度，筆者設(shè)計(jì)了素描常規(guī)教學(xué)與手工泥塑的六個(gè)結(jié)合期。具體安排訓(xùn)練見(jiàn)表1：

以上六個(gè)階段的泥塑頭像制作拓展了學(xué)生的興趣，增加了學(xué)生對(duì)頭像的立體理解，由此素描頭像寫(xiě)生中的形體感、空間感就會(huì)表現(xiàn)出如泥塑頭像般結(jié)實(shí)。

（三）“六期六步”中“六步”的教學(xué)實(shí)施

為了更好的落實(shí)每個(gè)結(jié)合期的訓(xùn)練目標(biāo)，在每個(gè)結(jié)合期的教學(xué)中都采用了不同的方法，具體為六步（圖3）：

1、第一步：捏五官，找特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)五官的初期，在學(xué)生了解五官的基本結(jié)構(gòu)后，以“手工泥塑”塑造五官使學(xué)生直面五官的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。教師從最基本的形體結(jié)構(gòu)入手，以增加或減少附加結(jié)構(gòu)的方法完成對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，完成“看”、“塑”、“畫(huà)”的過(guò)程。

2、第二步：切頭骨，記轉(zhuǎn)折

在學(xué)習(xí)頭像切面階段，以實(shí)物示范簡(jiǎn)化頭骨為幾個(gè)立面的幾何體，形象分析頭像臉部分面轉(zhuǎn)折關(guān)系。具體操作為，先讓學(xué)生在架子上做一個(gè)橢圓形的毛坯，再跟著教師用雕塑刀把正側(cè)面、底面、頂面的基本形切出，隨后學(xué)生互評(píng)，各人將不足部分繼續(xù)改進(jìn)，直至正確。

3、第三步：做骨骼，學(xué)結(jié)構(gòu)

人物頭骨教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)以前階段所做切面頭骨為基底，通過(guò)準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)完成與真人頭骨等大的泥塑頭骨，并標(biāo)記主要的骨骼界線（圖4）。本步驟教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生理解頭骨的立體結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)分面在建立總體體積中的作用，自然過(guò)渡上一步的習(xí)得結(jié)構(gòu)為學(xué)生下一步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，以“知識(shí)點(diǎn)”織就“知識(shí)網(wǎng)”，建立學(xué)生的思維樹(shù)，使學(xué)生的思維更具有彈性。

4、第四步：摹頭像，知形體

在高二下學(xué)期真人頭像課程前以泥塑摹寫(xiě)石膏頭像。該期欲達(dá)到學(xué)生對(duì)頭像結(jié)構(gòu)、形體轉(zhuǎn)折認(rèn)知正確， 對(duì)“先方后圓、圓中見(jiàn)方” 深刻體會(huì)的目的。強(qiáng)調(diào)課堂授課形式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為活動(dòng)主體，充滿生生之間、師生之間的互動(dòng)的教學(xué)取代了傳統(tǒng)的、單一的、以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主的教學(xué)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)泥塑結(jié)構(gòu)引入素描的討論，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。

5、第五步：塑真人，深感悟

高二下學(xué)期后半段為真人頭像寫(xiě)生基本熟練期，此時(shí)安排泥塑真人頭像寫(xiě)生長(zhǎng)期作業(yè)練習(xí) 。本期教學(xué)重點(diǎn)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)主次關(guān)系的把握，強(qiáng)調(diào)作品整體性。以塑真人方式，學(xué)生持續(xù)加強(qiáng)對(duì)頭像結(jié)構(gòu)、體積的理解，提高頭像素描作業(yè)完整性，為下一階段聯(lián)考素描頭像默寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、第六步：默泥塑，調(diào)造型

在美術(shù)聯(lián)考前根據(jù)學(xué)生的素描頭像默畫(huà)作業(yè)安排最后一次泥塑創(chuàng)作。本期強(qiáng)調(diào)作品造型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)充實(shí)、節(jié)奏鮮明。通過(guò)讓學(xué)生按照要求，在無(wú)參考前提下，以手工泥塑的方法塑造單個(gè)真人頭像，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)五官細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)、臉部骨骼肌肉的把握。圖5的兩張素描為同一學(xué)生作品，表明默寫(xiě)泥塑后，該學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)理解精準(zhǔn)化，作品中人物形象更加飽滿立體。

四、“六期六步”素描教學(xué)模式的實(shí)施成效與總結(jié)

（一）教學(xué)成效

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

2、促進(jìn)形體結(jié)構(gòu)等素描要素的掌握

3、改變學(xué)生原有素描既定思維的模式

4、奠定學(xué)生素描專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

5、提高學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽及高考的成績(jī)

（二）教學(xué)反思

“六期六步”引入素描頭像教學(xué)后，不僅有明確的理論體系讓教師在教學(xué)中有了堅(jiān)實(shí)的依靠，激發(fā)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受了雕塑和素描兩種不同時(shí)空藝術(shù)的魅力，而且促使學(xué)生建立了正確的素描觀念，掌握了研究形體的方法，豐富了自身的藝術(shù)知識(shí)與經(jīng)歷。

然而這一教學(xué)法，要求每位教師須掌握一定的雕塑知識(shí)，這對(duì)實(shí)施教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。如何將這一教學(xué)法做的更精、推的更廣，需要我們不斷在實(shí)踐中汲取操作經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)反饋、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，以期達(dá)到教學(xué)質(zhì)量更大提升。

參考文獻(xiàn)：

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（杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校 浙江杭州）endprint